期刊论文

Citation Features in Academic English Writing based on Classroom Read-to-write Tasks

中文

外国语文研究

1003-6822

2016

2

84-92

10.16651/j.cnki.fllr.2016.0027

本文为国家社会科学基金项目“大学生英语学术文献阅读与引用能力的发展及影响因素研究”（13BYY086）的阶段性研究成果.

本校为其他机构

本研究以115 名英语专业本科生为受试,基于课堂读写任务探讨学术英语写作的引用特征.主要研究发现有：1） 全体受试者融入式引用的使用频数略高于非融入式引用;动词支配融入式引用的使用频数高于作者名称融入式引用.2） 规范互文的使用频数略高于不规范互文,全体受试使用最多的是直接引用策略,最少的是完全释义策略.3） 引用功能实现较多的是参考例证和溯本求源,较少的是综合归纳和采纳引用.4）作者立场表达最多的是支持立场,最少的是疏离立场.5） 引用形式、作者立场、互文策略及引用功能四个方面的引用特征之间存在显著相关关系.

Based on classroom read-to-write tasks, the present study investigates the citation features in academic English writing with 115 English majors as participants. It is found that:1)the frequency of integral citations is slightly higher than that of non-integral citations, and verb-controlling integrals higher than naming integrals; 2) the frequency of legal intertextual strategies is slightly higher than that of illegal intertextual strategies; the most frequently employed strategy is 'direct quotation'; the least frequently employed is 'absolute paraphrasing'; 3) the frequently implemented ci...