期刊论文

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化学教与学

1008-0546

2018

04

14-16,5

10.3969/j.issn.1008-0546.2018.04.004

本校为第一机构

化学知识多而杂的特点要求教师在教学过程中注重培养学生高度的抽象思维。化学习题教学作为教学过程中重要的环节,需要教师稚化自身思维,与学生保持思维的同频共振。在高中化学习题教学中,教师稚化思维的应用不仅能够帮助学生理清混淆概念与思维混乱,纠正思维定势与片面思维,而且能有效避免学生解题时将知识点张冠李戴而误入出题者圈套。同时,稚化思维在化学习题教学中还有助于提升学生认知能力,转变学生单一的思维方法,优化学生解题思维过程,拉近教师与学生之间的距离。