作者： 吴砥;王俊;王美倩;钟正;徐建

期刊： 开放教育研究,2022年28(5):49-55 ISSN：1007-2179

作者机构： [王俊; 徐建; 钟正; 吴砥] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心;[王美倩] 湖北工业大学职业技术师范学院

关键词： 课堂教学环境;教育数字化转型;三元空间;虚实融合

摘要： 课堂教学环境直接影响教学实践，其发展有赖于技术革新，先后经历了工业技术时代的传统教室、视听技术时代的多媒体教室和信息技术时代的智慧教室等阶段。教育数字化转型对教学环境变革与创新提出新要求，尤其是三元空间的一体化融合、教学模式的综合应用、教学评价的立体化实现等要求构建新型课堂教学环境。新型课堂教学环境通过资源的数字化重构和终端的智能化升级，打造立体化、多元化的教学场景，满足师生的个性化、定制化需求。与前三代课堂教学环境相比，新一代课堂教学环境在目标、工具、资源、方式、空间、评价和技术上均有突破，并蕴藏无限潜能，特别是在教学主体的智能化与多元化、交互方式的便捷化与自然化、场景的低门槛与规模化方面。加快新一代课堂教学环境的构建，带动教学模式、评价方式、管理方式的变革创新，是未来教育发展的必然趋势。

语种： 中文

作者： 李洋洋;刘三女牙;陈增照;方静;何秀玲

期刊： 中国远程教育,2022年(3):42-50+60 ISSN：1009-458X

作者机构： [方静; 陈增照; 李洋洋] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心;[刘三女牙; 何秀玲] 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室

关键词： 学习空间;空间融合;协作学习;协作学习模型;活动系统;学习情境;情境创设;活动设计

摘要： 学习空间的融合发展及新兴技术在教育领域的广泛应用推动了协作学习的发展,探究学习空间融合视域下的协作学习模型对深化教学模式改革、提高人才培养质量具有重要意义。本研究围绕"融合空间下协作学习活动如何设计与开展"展开论述,在剖析协作学习要素和学习空间特征的基础上,提出了协作学习设计的"五个转变"原则,构建了一种面向K-12的学习空间融合视域下的协作学习模型,主要包括协作学习活动系统构造、学习空间融合和学习情境创设三个环节。在模型指导下,在某小学两个学期内开展了32次教学实践,涉及3个学科、6种课型、5个年级和400多名师生,并针对不同学科和课型探索协作学习活动的实施路径,取得了良好的实施效果,为研究者和实践者提供了一套切实可行的协作学习设计理论指导和实践依据。

语种： 中文

作者： 吴砥;李环;尉小荣

期刊： 中国远程教育,2022年(7):21-27,58 ISSN：1009-458X

作者机构： [吴砥] 教育部教育信息化战略研究基地(华中),国家数字化学习工程技术研究中心;[李环] 华中师范大学人工智能教育学部,湖北高校人文社科重点基地湖北教育信息化发展研究中心;[尉小荣] 教育部科技委战略研究基地科技促进教育创新与发展研究中心

关键词： 教育数字化转型;教育信息化;教育公平;教育变革;教育治理;教育数字化战略行动;教育新基建;智慧教育

摘要： 教育数字化转型是构建教育新生态、解决人才供需矛盾、支撑教育高质量发展的必然要求,已成为教育领域备受关注的新热点。本文首先系统分析了世界各国推进教育数字化转型的主要举措与实施成效,然后梳理了不同时期我国教育信息化的发展历程和关注重点,接着从提升教育质量、推动教育公平、优化教育治理、实现终身学习四个方面剖析了我国进行教育数字化转型的必要性,最后思考了推进教育数字化转型的路径,以期为我国未来教育数字化转型的工作重点和发展方向提供参考。

语种： 中文

作者： 钟正;王俊;吴砥;朱莎;靳帅贞

期刊： 开放教育研究,2022年28(1):17-23 ISSN：1007-2179

作者机构： [钟正; 王俊; 吴砥; 朱莎; 靳帅贞] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 教育元宇宙;教学场景;教学应用

摘要： 教育元宇宙的虚拟与真实、线上与线下融合特征,将极大拓展教与学的时空边界,促进教学观念与模式的变革。本研究首先从教育元宇宙的虚拟重现、虚拟仿真、虚实融合和虚实联动四个应用层次入手,分析教育元宇宙在情境化教学、个性化学习、游戏化学习和教学研训场景中的应用潜力,然后指出教育元宇宙在行业标准、信任机制和应用导向等方面面临的挑战,最后从政府部门、教育主体、行业和企业多方协同的角度,提出制定行业标准、建立管理制度和培育典型案例等推进策略。本研究从教育元宇宙的应用视角,探析其应用潜力、风险挑战及未来发展,可为我国教育元宇宙的研究与实践提供参考。

语种： 中文

作者： 徐建;王俊;钟正;张国良;冯思佳

期刊： 开放教育研究,2022年28(3):51-56 ISSN：1007-2179

作者机构： [徐建; 王俊; 钟正; 张国良; 冯思佳] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 教育元宇宙;教师发展;教师教育

摘要： 教育元宇宙将塑造新的教育形态,带来教师发展的深刻转变.元宇宙在教学环境、教学资源、教学方式、师生关系及教师职业道德方面产生的影响,对教师能力提出了新要求.如何创设虚实融合的教学情境,定制跨学科教学资源,开展全要素过程性评价和人机协同教研,提高应变和共情能力成为教师面临的新挑战.应对这一挑战需全面推进"元宇宙+教师教育",调动政府、企业、学校和教师的积极性,科学布局教师教育体系,建立教育元宇宙大平台,培育教师发展典型案例,鼓励教师主动适应教育元宇宙发展.

语种： 中文

作者： 吴砥;朱莎;王美倩

期刊： 中国电化教育,2022年CSSCIAMI(7):43-49,63 ISSN：1006-9860

作者机构： [朱莎] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心;[吴砥] 华中师范大学（华中）.教育部教育信息化战略研究基地;[王美倩] 华中师范大学.教育部科技委战略研究基地科技促进教育创新与发展研究中心

关键词： 数字素养;数字技能;培育体系;一体化建构

摘要： 数字素养与技能是数字时代人生存、发展的必备素养,提升全民数字素养与技能是我国建设数字中国、建成教育强国、培养时代新人的必然选择,对弥合数字鸿沟、促进教育数字化转型和智能化升级具有重要作用。当前的学生数字素养培育主要存在重视度不够、系统化不足、滞后性突出等问题,顺应新发展形势需求,构建一体化、高质量的学生数字素养培育体系迫在眉睫。学生数字素养培育体系的构建应从系统化视角出发,坚持协同发展与自主发展相结合、全面发展与特色发展相结合、个人价值与社会价值相结合的理论导向,在实践中不断激发学生的主体能动性,促进学生数字素养的多元化、内涵式发展。探索学生数字素养培育体系构建的实现路径,重点在于四个方面:首先应增强目标导向,建立完整的数字素养培育目标体系;其次需突出课程育人,构建全面的数字素养培育课程体系;再次要推进协同育人,形成开放的数字素养培育生态体系;同时还要坚持评价引领,建立多元化的数字素养评价体系。

语种： 中文

作者： 杨宗凯;王俊;王美倩

期刊： 外语电化教学,2022年(5):3-5 ISSN：1001-5795

作者机构： [王美倩] 湖北工业大学.职业技术师范学院;[杨宗凯; 王俊] 华中师范大学.国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 数字化转型;外语教学;教学创新

摘要： 数字化推动教学创新发展总体分为技术导入、融合创新、全面转型三个阶段,在这一进程中,外语教学持续发生深刻改变,在教学环境、教学工具、资源供给和教学模式等方面展现出一系列新特征.加快外语教学的数字化转型,应注重系统推进,通过构建全过程、全场景的数字化连接,实现更加开放、灵活、沉浸、个性化的外语教学新形态.

语种： 中文

作者： 冯吉兵;张国良;靳帅贞;王俊;钟正;...

期刊： 中国电化教育,2022年(7):120-126,133 ISSN：1006-9860

作者机构： [冯吉兵] 教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆),北京 100031;华中师范大学 国家数字化学习工程技术研究中心,湖北 武汉 430079;[谭婷] 武汉市汉阳区教育局电化教育馆,湖北 武汉 430050;[张国良; 邓雅心; 王俊; 靳帅贞; 钟正] 华中师范大学

关键词： 虚拟实验;中小学教师;技术接受度;影响因素;UTAUT模型

摘要： 厘清教师虚拟实验接受度的影响因素,有助于提升其虚拟实验教学能力.该研究以央馆中小学虚拟实验教学实验区实验校的教师为调查对象,从使用者技术接受的整合视角,设计了中小学教师虚拟实验接受度模型,研究了性别、年龄、学段和技术熟练度对教师虚拟实验接受度的调节作用.结果表明:(1)社群影响是提高教师接受度的主要因素;(2)学段在社群影响与接受度的关系上存在显著调节作用;(3)技术熟练度在绩效期望与接受度的关系上存在显著调节作用.最后,从加强教学保障、构建教学共同体、提高教师胜任力三个方面提出区域深入推进虚拟实验教学的建议,以期助力虚拟实验的规模化、常态化教学应用.

语种： 中文

作者： 李卿;卫天宇;乐洁玉;刘三女牙;孙建文

期刊： 现代教育技术,2021年31(07):80-87 ISSN：1009-8097

作者机构： [孙建文; 李卿; 卫天宇] 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室;[乐洁玉] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心;[刘三女牙] 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室<&wdkj&>华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 学习注意力;注意力识别;PPG信号;在线教学;可穿戴式传感设备

摘要： 实时识别学生的学习注意力并提供及时反馈,是保证在线学习效率的重要手段。为有效识别学习注意力,文章首先阐述了基于生理信号的注意力识别原理,在此基础上提出一种基于PPG信号的学习注意力识别方法。随后,文章通过可穿戴式传感设备采集了26名学生在线学习时的PPG与EEG数据,经数据预处理与特征提取,采用随机森林算法,构建了基于PPG信号的学习注意力识别模型,并验证了其准确率。最后,文章从学生用户和教师用户视角,兼顾数据隐私与适用性,研发了基于PPG信号的学习注意力系统,提供用户信息与学习资源管理、学习与注意力识别、注意力分析三大功能。文章的研究有助于教师优化教学内容与教学策略,激发、维持学生的学习兴趣并提高其在线学习参与度,为进一步提升在线教育质量提供支撑。

语种： 中文

作者： 杨金勇

期刊： 电化教育研究,2021年42(05):26-31 ISSN：1003-1553

作者机构： [杨金勇] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 三个课堂;整体推进;应用模式;实施策略

摘要： "三个课堂"对于促进区域教育优质均衡发展具有重要意义。文章以云南沧源的实践探索为例,对边疆民族山区整体规模化推进"三个课堂"应用,促进县域义务教育优质均衡发展的实践探索进行了经验总结与理论阐发,提出了县域"三个课堂"技术环境与应用模式建构的两步走策略,构建了三层嵌套结构融合发展的县域"三个课堂"规模化应用模式,阐释了实践中形成的以"双师教学"为特色的"专递课堂",以"协同教研"为特色的"名师课堂"和以"互联网+在地化"为特色的"名校网络课堂"的实施策略,并从顶层设计、教师培养、技术升级和常态化应用等方面对未来如何进一步深入推进"三个课堂"创新应用进行了探讨。

语种： 中文

作者： 刘三女牙;胡天慧;柴唤友

期刊： 现代远程教育研究,2021年33(05):33-41,62 ISSN：1009-5195

作者机构： [胡天慧] 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室;华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心;[柴唤友] 北京师范大学远程教育研究中心;[刘三女牙] 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室<&wdkj&>华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 在线学习;异步在线讨论环境;在线交互;在线讨论

摘要： 异步在线讨论环境是支持学习者在线交互的有效工具,对于在线教学的成功开展至关重要。作为传统异步在线讨论环境的主要代表,线程式论坛存在难以维持焦点式讨论、促进交互式对话、支持观点整合、提供情感线索、实现跨情景讨论、促进知识消费和吸引学生深度参与等缺陷,可支撑高质量在线讨论的新型异步在线讨论环境研究成为热点。梳理国际相关成果后发现,新型异步在线讨论环境的应用图景表现为:以限制性环境促进知识整合与协作论证;以可视化环境促进交互式对话与协同知识构建;以锚定式环境促进情境化和焦点式讨论;以复合型环境实现对观点整合、交互式对话和焦点式讨论等功能的整合;以改进型环境达成吸引参与、焦点式讨论和情感反馈等功能;以替代性环境提升学习者的在线交互效果。未来异步在线讨论环境研究应注重整合运用新兴技术,设计可支持多样化学习目标的环境,重视对环境使用效果的评价和提升,充分考虑学习者的个性化需求,注重在线讨论工具与在线学习环境的集成和融合。

语种： 中文

作者： 黄涛;赵媛;耿晶;王涵;张浩;...

期刊： 现代远程教育研究,2021年33(01):3-12 ISSN：1009-5195

作者机构： [黄涛] 华中师范大学人工智能教育学部、教育大数据应用技术国家工程实验室;[王涵; 杨华利] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心;九江学院;[张浩; 耿晶] 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室;[赵媛] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心<&wdkj&>九江学院

关键词： 数据驱动;精准化;学习评价;评价机制;评价方法

摘要： 综合素质评价是深化教育改革、落实立德树人根本任务的必然要求。信息技术赋能教育教学过程,使得传统教育评价机制向数据驱动的精准化学习评价方向迈进。数据驱动的精准化学习评价是一种不断获取、整合、分析学习过程中的多模态数据,对教学和学习活动的信息流与运行轨迹作出观测、解释和反馈,以发现教育中存在的问题,辅助课堂教学干预的评价方法,包含多场景数据采集、多空间数据融合、精准分析模型构建、分析结果可视化四个关键组成部分。多场景数据采集为学习评价提供数据来源和量化手段支撑,多空间数据融合为学习评价提供统一数据标准,精准分析模型为学习评价提供数据驱动的学习分析与评价方法,分析结果可视化为学习评价提供反馈和应用服务。数据驱动的精准化学习评价框架,应以区块链技术为基础,融合人工智能、云计算、学习分析、情境感知等新兴技术,在多维时空尺度上全面采集学习过程中的多元海量数据,通过全面、系统的统计分析和数据挖掘,从学习者的内在动机到认知发展、情感表现,再到社会综合交互能力,多维度、及时、准确地评估学生的学习状况。当前,探索数据驱动的精准化学习评价,可从构建符合多空间数据特征的综合素质评价框架,完善过程性数据的采集与共享机制,突破情感、认知、动机与社交评价的关键技术,以及研制数据驱动的学习评价平台等方面入手。

语种： 中文

作者： 吴彦文（吴彦文）;刘雪纯;杜嘉薇;何华卿

期刊： 情报科学,2021年39(03):19-24+50 ISSN：1007-7634

作者机构： 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心;[何华卿; 杜嘉薇; 刘雪纯] 华中师范大学物理科学与技术学院;[吴彦文] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心<&wdkj&>华中师范大学物理科学与技术学院

关键词： 用户画像增强;微观行为序列;评分校正;可解释性;数字图书

摘要： 【目的/意义】目前在线阅读平台上显性数据不足,导致了用户画像较为单一,使得传统推荐算法难以达到理想的推荐效果。事实上,读者序列化的行为数据多而丰富,不应被忽视。因此,如何更加精细地构建动态用户画像,以提升推荐结果的精准度、可接受度是当前个性化推荐研究中的热点问题。【方法/过程】本文以在线阅读平台为例,提出了一种融合微观行为的可解释性数字图书推荐算法IBS,通过捕捉读者的在线微观行为序列信息进行实时的用户画像动态更新,通过引入认知偏差和个体差异校正项进行评分矩阵校正,最后根据不同的数据来源赋予不同的推荐理由,在增加了用户画像精准度的同时辅以透明化的可解释性推荐算法,以此来优化推荐结果。【结果/结论】仿真结果表明,IBS算法能提高在线阅读平台上数字图书推荐的召回率,有效提升数字图书推荐的精准度和可接受度。【创新/局限】本文创新之处在于利用读者的微观行为序列动态增强了用户画像,并引入偏差项和可解释性理由来优化推荐结果。在后续研究中,可通过扩展数字资源类型以及融入读者对推荐结果的反馈信息来进一步优化推荐算法。

语种： 中文

作者： 胡玉婷;洪建中;叶一舵;柴唤友

期刊： 华中师范大学学报(人文社会科学版),2021年60(01):174-182 ISSN：1000-2456

作者机构： 江南大学商学院;华中师范大学心理学院、青少年网络心理与行为教育部重点实验室;[洪建中] 华中师范大学心理学院青少年网络心理与行为教育部重点实验室;[叶一舵] 福建师范大学心理学院;[柴唤友] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心、教育大数据应用技术国家工程实验室

关键词： 成名期望;心理因素;媒体环境;青少年

摘要： 成名期望是指个体寻求公众认可的动机。在如今网络媒体盛行的时代,成名已成为国内外人群特别是青少年群体成员最重要的人生追求之一。社会变迁和人类发展理论、社会学习理论、使用满足理论和恐惧管理理论对成名期望进行了解释。成名期望不仅受到心理和环境因素的影响,也会影响个体的网络使用行为、心理健康和社会发展。未来可在完善和丰富研究方法,加强前因变量和后效的研究,关注青少年心理发展特点与心理需求,以及探索个人-媒体-社会环境的综合作用模式等方面开展更深入的研究。

语种： 中文

作者： 彭常玲;石映辉;杨浩

期刊： 现代教育技术,2021年31(04):51-57 ISSN：1009-8097

作者机构： [彭常玲] 湖南第一师范学院;[石映辉] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心;美国纽约州立大学奥斯威戈分校教育学院;[杨浩] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心<&wdkj&>美国纽约州立大学奥斯威戈分校教育学院

关键词： 智慧教室;高校学生;环境感知;互联网自我效能感

摘要： 为探究智慧教室环境下大学生环境感知与互联网自我效能感之间的关系,文章以华中地区某高校学生为研究对象,调查了学生对智慧教室的环境感知;同时,通过准实验研究,对智慧教室环境与传统多媒体环境下的课堂教学对学生互联网自我效能感影响的差异进行了探究。文章发现:学生对智慧教室的物理环境和社会心理环境普遍持积极认可的态度,采用智慧教室的实验组学生的互联网自我效能感显著高于采用传统多媒体教室的对照组学生。此外,文章的相关性分析结果显示:学生关于智慧教室的环境感知与其互联网自我效能感显著正相关。此结论表明,改善学生关于智慧教室的环境感知对于提高其互联网自我效能感具有重要意义。

语种： 中文

作者： 侯小菊;刘延申;徐坚;陈耀东;黄慧婷

期刊： 中国电化教育,2021年(06):90-97 ISSN：1006-9860

作者机构： [刘延申; 侯小菊] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心/教育大数据应用技术国家工程实验室;[徐坚] 南京信息职业技术学院;[陈耀东] 湖南省教育科学研究院;[黄慧婷] 北京师范大学教育学部

关键词： 5G技术;区块链技术;互信机制;职业教育公共服务平台

摘要： 5G技术以更快的互联网,更低的延迟和更广的互联赋能千行百业,为职业教育人才培养适应新一代信息技术应用产业和产教深度融合提供了基础性战略性支撑。利用新兴信息技术构建的"互信"机制将打通困扰在职业教育产教融合中的供需错位问题,解决职业教育供需服务平台的数据可信流动、共享、使用等问题。基于我国职业教育产教融合政策、市场实情和体系制度的思考逻辑下,该文提出了基于区块链技术的职业教育公共服务平台的构建框架。通过数据层、服务支撑层、交互层和用户层构建平台技术结构。在平台应用层面,着重构建了交易互信、整合互信、存储互信、资源互信的实现路径,力图为职业教育公共服务可信平台的建设提供参考和借鉴作用。

语种： 中文

作者： 杨金勇;王梦珂

期刊： 现代教育技术,2021年31(10):118-124 ISSN：1009-8097

作者机构： 中央电化教育馆;[王梦珂] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心;[杨金勇] 中央电化教育馆<&wdkj&>华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心

关键词： 创客教育;小学科学;知识领域;技术环境

摘要： STEAM与创客教育是信息时代的创新教育模式,然而其课程建设存在软硬失调、标准缺位、不成体系等问题。为此,文章分析了STEAM与创客教育整合的可行性,并将小学科学作为切入点,构建了立体化的STEAM与创客教育整合课程体系。该体系从横向维度上将STEAM知识领域（包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程）与创客技术环境（包括制造技术、物理计算、智能编程）交叉组合;同时,该体系从纵向维度上参照相关课程标准,根据知识和技术难度,分年级段整合课程,体现了课程体系的衔接性与延续性。此外,文章还选取8个典型案例,分析了STEAM与创客教育整合课程体系的实践应用情况和效果。文章的研究可为不同学段整合课程体系的设计与落地提供参考,并推动了STEAM与创客教育的进一步融合。

语种： 中文

作者： 张立山;冯硕;李亭亭

期刊： 现代远程教育研究,2021年33(01):13-25 ISSN：1009-5195

作者机构： 华中师范大学人工智能教育学部、国家数字化学习工程技术研究中心 湖北武汉430070;[李亭亭; 张立山; 冯硕] 华中师范大学

关键词： 课堂教学;智能教育;智能计算;形式化建模;形成性评价

摘要： 随着课堂教学从固化单一的教师传授,向强调小组协作参与的教学转变,如何面向以协作学习为基本特征的课堂实施形成性评价已成为教学评价改革亟需解决的问题。在智能技术支持下,形式化建模可以将复杂多变的课堂教学过程解构,形成数理模型;智能计算可以通过算法评估学生学习状态,并根据教学原则生成教学辅助信息。二者的结合可以促进人类智能与机器智能的有效融合,形成人机协同的课堂评价机制。面向课堂教学评价的形式化建模与智能计算通用架构,自下而上包含教与学行为的感知和存储、教与学行为评估模型的构建、教与学状态的智能计算和教学辅助信息的生成四个部分。前两部分着重对教育情境和问题的表征,是形式化建模的关键步骤;后两部分着重具体技术路线的实现,是智能计算的具体过程和功能体现。整个系统以教与学行为的感知和存储为基础,通过构建评估模型,确定模型的输出;然后引入智能算法对模型进行计算,达成对教与学状态的评估;最后根据相应教学原则,自动生成辅助教师进行课堂教学评价的信息。该通用架构以及人机协同教学、评价机制的进一步完善需要研究者携手教师进行"共同设计",协同教育学、计算机科学、心理学等多学科进行交叉研究。

语种： 中文

作者： 周东波;徐雯慧;喻宏伟;王小梅;余雅滢;...

期刊： 现代远距离教育,2021年(06):77-84 ISSN：1001-8700

作者机构： [余雅滢; 周东波; 喻宏伟; 涂悦; 徐雯慧; 王小梅] 华中师范大学

关键词： 校园大数据;行为习惯;数据驱动;可发现;可计算;可干预

摘要： 习惯常指规律性周期重复的行为方式,是个性化教育研究的重要内容.当前大学生不恰当、多变的日常行为活动,使原本的好习惯负向发展,因而,如何挖掘分析大学生的校园日常行为活动,发现导致其学业失败、成才受阻的习惯并进行相应干预,意义重大且十分迫切.基于校园大数据,提出数据驱动的大学生日常行为习惯可发现、可计算和可干预研究框架.首先,定义"活动-行为-习惯"的层次化表达结构,构建活动的时空语义约束模型,从校园大数据中提取日常活动数据,构建双层条件随机场模型,对活动数据进行自监督分类,从而得到行为信息,进一步构建多片段语义时空图卷积神经网络模型,通过行为的时空卷积预测来发现习惯;其次,提出习惯强度量化计算方法,构建习惯强度与评价要素的多元关联模型来评价习惯好坏,并建立习惯变化的时空演化分析方法;最后,对导致习惯负向变化的行为进行预警并实施多层次干预,形成基于"活动数据-行为信息-习惯知识-活动数据"思路的习惯"可发现-可计算-可干预"研究闭环.

语种： 中文

作者： 吴砥;王美倩;杨金勇

期刊： 开放教育研究,2021年27(03):46-53 ISSN：1007-2179

作者机构： [王美倩; 吴砥] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心;中央电化教育馆;[杨金勇] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心<&wdkj&>中央电化教育馆

关键词： 信息素养;外延式发展;内涵式发展;价值取向;发展路径

摘要： 教育信息化的快速发展对师生信息素养提出了更高要求,师生信息素养已成为决定教育教学改革成败的关键因素。总体上,信息素养在工业时代、信息时代和智能时代表现出不同的价值内涵,并逐渐由外延式发展向内涵式发展转变。信息素养外延式发展的目标、过程、结果的外在性容易使得人的发展陷入单向度境地,在促进信息技术与教育深度融合、培养创新人才、建设教育强国的时代背景下,要实现人的全面发展,培养信息时代的合格公民,加快信息素养向内涵式发展转变至关重要。为此,我们必须树立以人为本的信息素养培育理念,尊重人的主体性地位,促进差异化、个性化发展;创新人技融合的信息素养教学方式,构建人与技术的具身关系,实现个体具身性、适应性的发展;构建生命主义取向的评价体系,采用数据驱动的评价方式,推进师生信息素养发展从外部要求向内生动力转变。

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