我国百年初中历史课程文件对家国情怀素养的关注及启示
作者:
吴琦;孙德生
期刊:
历史教学:上半月,2023年(2):66-72 ISSN:0457-6241
作者机构:
华中师范大学历史文化学院,湖北武汉430079;华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[孙德生; 吴琦] 华中师范大学
关键词:
百年初中历史课程文件;家国情怀;内容分析;质性分析
摘要:
《义务教育历史课程标准(2022年版)》首次将“家国情怀”作为初中学段历史学科核心素养之一。查阅文献发现,百年来有关“家国情怀”的教育理念早已被融入初中历史课程文件之中。为研究我国初中历史课程文件对家国情怀的关注情况,以...展开更多 《义务教育历史课程标准(2022年版)》首次将“家国情怀”作为初中学段历史学科核心素养之一。查阅文献发现,百年来有关“家国情怀”的教育理念早已被融入初中历史课程文件之中。为研究我国初中历史课程文件对家国情怀的关注情况,以百年来初中历史课程文件为研究对象,采用质性内容分析法进行文本编码分析,发现“国家意识、政治认同、文化自信、国际视野、个人理念”等家国情怀素养的表现维度早已受到不同程度关注,且随时间推移,呈现不同变化特点,由此建议从课程开发、课程教学、学习评价及不同学段衔接方面提升学生家国情怀素养,培育新时代新人。收起
语种:
中文
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生物学教学中落实生态文明教育的实践研究——以“被动运输”教学为例
作者:
蔡万刚
期刊:
中学生物教学,2023年(20):4-7 ISSN:1005-2259
作者机构:
华中师范大学教育学院 湖北武汉 430079;[蔡万刚] 华中师范大学
关键词:
生物学教学;生态文明教育;教学实践
摘要:
针对当前生态文明建设的全民需求和生物学教学中生态文明教育的不足,梳理教材中生态文明教育相关素材,并以“被动运输”为例,阐述落实生态文明教育的策略和基于生物学教学的生态文明教育教学实践。 针对当前生态文明建设的全民需求和生物学教学中生态文明教育的不足,梳理教材中生态文明教育相关素材,并以“被动运输”为例,阐述落实生态文明教育的策略和基于生物学教学的生态文明教育教学实践。
语种:
中文
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从分裂走向联合:论教学学术何以生成——一个新的教学学术概念框架
作者:
陈明;欧阳光华
期刊:
江苏高教,2023年CSSCIAMI(03):21-28 ISSN:1003-8418
作者机构:
[陈明] 华中师范大学教育学院,武汉430079;[陈明] 湖北医药学院教师教学发展中心,湖北十堰442000;[欧阳光华] 华中师范大学
关键词:
博耶;教学学术;教学与研究联合
摘要:
把握博耶教学学术的本质属性、构成维度和生成机制,是推进教学学术理论发展的关键问题,现有研究对此鲜有观照。通过分析1988-1995年间5篇博耶文本资料,提炼以“从分裂走向联合”为主线的教学学术生成路径,即“使命与社会分裂,重构学术使命→扩展学术范畴,促进学术交互→教学与研究联合,教学学术生成”。其中,形成联系是博耶教学学术思想的基本观点和方法体系;连贯知识观、发展学者观、四维学术观构成教学学术生成的理论考量。基于这一理论基础,构建教学学术“三层次”概念框架,提出其本质属性是教学与研究的联合活动;其生成机制为当教学与研究在目标、标准、主体、内容、过程、关系等六个维度发生联合时,教学贯穿知识生产始终,发生大背景、跨学科、多情境、多样态重构,教学学术由此生成,指向师生与社会共同发展的学术新使命。
语种:
中文
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如何完善学校家庭社会协同育人机制——基于系统耦合理论的分析
作者:
李宇阳;周洪宇
期刊:
中国教育学刊,2023年CSSCIAMI(08):59-63 ISSN:1002-4808
作者机构:
华中师范大学教育学院;华中师范大学国家教育治理研究院;中国教育学会
关键词:
家校社协同育人;学校教育;家庭教育;社会教育;系统耦合理论
摘要:
根据系统耦合理论的观点,学校家庭社会协同育人机制是一个整体,学校教育系统、家庭教育系统、社会教育系统作为三个相对独立的子系统,是育人机制的基本构成要素,三者既相对独立,又相互依赖、相互协调、相互促进。当前学校家庭社会协同育人存在系统间耦合度不高、耦合协调度欠佳、时间与空间耦合水平亟待提高、耦合效应不显著等问题。学校家庭社会协同育人实现耦合的关键在于增强子系统间的联系,进而形成新的主体联合系统。基于此,应明确育人目的,实现场力耦合;充分利用三大界面,促进系统间的贯通融合;强化时间和空间耦合,推动教育资源全时空覆盖;优化调控系统,确保耦合系统正向有序发展。
语种:
中文
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“新时代小先生行动”在“生活·实践”教育中的价值意蕴与实施方式
作者:
周洪宇
期刊:
信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2023年43(03):96-99 ISSN:1003-0964
作者机构:
[周洪宇] 华中师范大学教育学院
关键词:
新时代小先生行动;“生活·实践”教育;价值意蕴;实施方式
摘要:
“生活·实践”教育是在继承陶行知创立的生活教育学说的基础上,根据时代、社会和教育的实际情况而做出的再生性阐述。“新时代小先生行动”孕育于中国教育发展新阶段,面向基础教育阶段学生,是对陶行知先生推行的“小先生制”的传承与转化,也是当前乃至未来在全国各地中小学宣传推广“生活·实践”教育的有效途径之一。“新时代小先生行动”应当聚焦发展学生核心素养,在中小学开展“新时代小先生”系列活动,开设“生活·实践”教育研究专栏,使教育适应时代需求,培养具有生活力、实践力、学习力、自主力、合作力和创造力的时代新人。
语种:
中文
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“生活·实践”教育视域下新时代学校美育的基本特征与实施路径
作者:
鄢志勇;王姿涵;李淑珍
期刊:
信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2023年43(05):86-90 ISSN:1003-0964
作者机构:
华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079;[王姿涵] 信阳师范大学 文学院,河南 信阳 464000;[李淑珍] 羊山新区第二小学,河南 信阳 464000;[鄢志勇] 华中师范大学
关键词:
“生活·实践”教育;美育;学校美育
摘要:
“生活·实践”教育是源于生活与实践、通过生活与实践、为了生活与实践的教育。美育,是关于审美与创造美的教育。“生活·实践”教育视域下新时代学校美育倡导美育应回归生活实践中,使学生在生活实践中体验、充实和完善并内化为个人的审美修养和核心素养,对于塑造时代新人有着重要的作用。“生活·实践”教育视域下新时代学校美育具有主体性、生态性、实践性和发展性等特征。“生活·实践”教育视域下新时代学校美育的实施路径包括:聚焦“一校一品”,开展特色校本课程;重视跨学科学习,促进美育新融合;传承优秀文化,探索美育新模式;完善学校基础设施,创设美育情境;家校社协同育人,培养审美意识。
语种:
中文
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为学与成人之道:论学习意志的生成及其教学实现
作者:
程力
期刊:
教育学报,2023年19(02):44-56 ISSN:1673-1298
作者机构:
[程力] 华中师范大学教育学院
关键词:
学习意志;个体成人;学习目标;意志力;立德树人
摘要:
学习意志是个体在学习过程中表现出的一种持续性精神动力和理性实践倾向。它体现了学生学习的主体性和自主性,同时具有目标性、实践性和创造性等特征。设计有意义的活动,引导学生形成意向性目标,是生成学习意志的前提;价值澄清、目标追寻和理性实践是学习意志的过程;而超越自我与实现自我则是学习意志的归属。当前我国课堂教学过于注重符号认知过程,漠视学习活动中学生的学习意志及其对个体精神发育与品格养成的重要价值。为此,教学需要确立学习的意志过程取向,构建基于认知、情感和意志的多维学习观;将意志力纳入学生能力培养目标,在学科教学中锤炼学生的意志品质;营造问题驱动式课堂教学,提供生发学习意志的教学环境。
语种:
中文
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数字化时代少先队教育的转型逻辑与实现路向
作者:
刘向杰;张添翼
期刊:
教学与管理,2023年(23):10-13 ISSN:1004-5872
作者机构:
[张添翼] 华中师范大学教育学院;湖北省学校德育研究中心;[刘向杰] 华中师范大学教育学院<&wdkj&>湖北省学校德育研究中心
关键词:
数字化时代;少先队员;少先队辅导员;教育转型
摘要:
数字技术的快速发展不仅催生了数字化时代,推动了社会的转型,而且也成为变革当前少先队教育的重要力量。数字技术与社会的深度融合使少先队教育面临价值取向重塑、主体关系重构和时空延展的重大转型。然而,在现实转型过程中,少先队教育面临少先队员对多元价值观存在认知偏差、少先队教育的内容和形式缺乏数字化创新、少先队辅导员数字认知滞缓和教学能力匮乏等困境。数字化时代少先队教育转型须从满足少先队员的数字化发展需求、创新少先队数字化教育的内容和形式、提升少先队辅导员数字意识与素养入手。
语种:
中文
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江苏省“专转本”考生考试焦虑现状及差异分析
作者:
仲莹莹;梅旭
期刊:
黑龙江科学,2023年14(3):114-117 ISSN:1674-8646
作者机构:
华中师范大学教育学院;[梅旭] 硅湖职业技术学院;[仲莹莹] 华中师范大学
关键词:
“专转本”考生;考试焦虑;差异分析
摘要:
“专转本”考试是高职高专学生实现从专科学历向本科学历跨越的重要途径,考生对“专转本”考试产生焦虑情绪难以避免。为研究江苏省“专转本”考生考试焦虑现状及影响考试焦虑的相关因素,对参加江苏省“专转本”考试的500名高职高专应...展开更多 “专转本”考试是高职高专学生实现从专科学历向本科学历跨越的重要途径,考生对“专转本”考试产生焦虑情绪难以避免。为研究江苏省“专转本”考生考试焦虑现状及影响考试焦虑的相关因素,对参加江苏省“专转本”考试的500名高职高专应届毕业生进行问卷调查。结果表明:考生性别不同、生源地不同、是否为独生子女等因素引起的考试焦虑差异不显著,不同报考院校、科目难度感知、报考原因、本科毕业选择等因素引起的考试焦虑差异显著。考生应通过调整期望水平、端正考试动机、科学高效备考、加强心理健康教育等方面调节考试焦虑情绪。收起
语种:
中文
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习近平关于实践育人重要论述的主要内涵与鲜明特色
作者:
于洋;周洪宇
期刊:
海南大学学报(人文社会科学版),2023年41(04):11-17 ISSN:1004-1710
作者机构:
[于洋] 湖北大学师范学院;[周洪宇] 华中师范大学教育学院
关键词:
习近平;实践育人;主要内涵;鲜明特色
摘要:
习近平关于实践育人的重要论述具有深厚的历史基础、鲜明的文化底蕴和时代特色。这些重要论述的形成是中国特色社会主义实践经验积累的必然结果,也是建设教育强国的现实战略考量,更是对共产党人实践观和育人观的继承和发展。深刻把握并深入实践习近平关于实践育人重要论述,就要将党的二十大精神融入实践育人体系,突出思想引领,明确实践育人的导向性;立足全面发展,深化实践育人的系统性和协同性;坚持问题导向,发挥实践育人的前瞻性;抓住人才群体,提升实践育人的实效性。
语种:
中文
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实践与反思:教师课程领导自我经验的建构
作者:
许锋华;马潇祎
期刊:
沈阳师范大学学报(教育科学版),2023年2(03):63-72 ISSN:2097-0692
作者机构:
华中师范大学教育学院
关键词:
自我经验;教师课程领导力;课程领导自我经验
摘要:
教师课程领导力提升的过程是教师基于课程领导实践进行自我反思的过程。有效提升教师课程领导力的关键在于形成教师的课程领导自我经验。教师课程领导自我经验是课程领导实践场域下教师的切身体验与持续反思,是理论与经验碰撞生成的教师课程领导实践智慧,是在专业共同体课程领导经验互动中建构的教师交互性理解。其形成需要经历初步积累、系统凝练和飞跃升华三个阶段,分别形成源于实践的课程领导具体经验、基于反思的课程领导抽象经验和聚焦应用的课程领导实践智慧。教师课程领导力的有效提升需要在真实的课程领导实践中生成教师课程领导自我经验的萌芽;在教师创造性反思中推动教师课程领导自我经验的螺旋上升;在开展精准化教师培训中提供教师课程领导自我经验的个性化指导;在教师专业共同体中实现教师课程领导自我经验的共享对话。
语种:
中文
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“生活·实践”教育视域下学生核心素养的涵蕴与培育
期刊:
信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2023年43(03):100-104 ISSN:1003-0964
作者机构:
[刘来兵; 刘杰; 鄢志勇] 华中师范大学教育学院
关键词:
“生活·实践”教育;学生素养;人的全面发展
摘要:
“生活·实践”教育将学生全面发展作为目标,提出了以“六力”为核心的学生素养观。明晰“生活·实践”教育学生核心素养的构成与价值意蕴利于推进当下课程内容联系生活、促进教学方式贴近实践、驱动教育评价维度多元。为具体落实“生活·实践”教育理念、发挥“生活·实践”教育作用,应坚持实践育人理念,融合教育政策做好顶层设计;确立知行合一教法,贴近学生生活构建实践平台;拓展教育评价维度,围绕学生素养展开评价活动。践行“生活·实践”教育理念可为我国培养全面发展的人提供理论引导,为落实劳动教育和素质教育提供新思路、新方法。
语种:
中文
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劳动教育须坚持以体力劳动教育为主——兼论劳动课程的实践属性及其实现
期刊:
中国教育学刊,2023年CSSCIAMI(06):68-73 ISSN:1002-4808
作者机构:
[罗祖兵; 吴必园] 华中师范大学教育学院
关键词:
劳动教育;体力劳动教育;实践属性;劳动课程
摘要:
《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出:劳动课程具有“显著的实践性”,从这个角度看,实施劳动教育必须坚持以体力劳动为主。体力劳动作为最基本的劳动形态,是人类创造物质财富和积淀精神财富的主要途径,实施以体力劳动为主的...展开更多 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出:劳动课程具有“显著的实践性”,从这个角度看,实施劳动教育必须坚持以体力劳动为主。体力劳动作为最基本的劳动形态,是人类创造物质财富和积淀精神财富的主要途径,实施以体力劳动为主的劳动教育遵循了儿童心理发展和人类心理发展的基本逻辑。以体力劳动为主的劳动教育是社会发展的坚实基础、全面育人的有力保障、教育困境的破解之道。针对目前劳动教育弱化、劳动实践虚化等问题,亟须加强以体力劳动为主的劳动教育。为充分发挥体力劳动的独特育人作用,需要突出体力劳动价值导向、重构体力劳动教育内容、拓宽体力劳动实践途径、创新体力劳动实施方式和强化体力劳动评价引领。收起
语种:
中文
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亲子分离与学生社会情感能力发展——基于亲子互动的中介效应与家校合作的调节效应分析
作者:
钱佳;曹义兰
期刊:
教育与经济,2023年39(03):45-52+85 ISSN:1003-4870
作者机构:
[钱佳; 曹义兰] 华中师范大学教育学院
关键词:
亲子分离;亲子互动;家校合作;社会情感能力
摘要:
因亲子分离导致的父母“不在场”对子女发展有着长远影响。基于世界经合组织青少年社会与情感能力项目(SSES)的中国数据,本文分析了亲子分离对学生社会情感能力影响的中介与调节效应。研究发现:亲子分离对学生社会情感能力发展有显...展开更多 因亲子分离导致的父母“不在场”对子女发展有着长远影响。基于世界经合组织青少年社会与情感能力项目(SSES)的中国数据,本文分析了亲子分离对学生社会情感能力影响的中介与调节效应。研究发现:亲子分离对学生社会情感能力发展有显著的负效应;亲子分离通过减少亲子互动负向预测了学生社会情感能力发展;高水平的家校合作调节了亲子互动的中介路径,在一定程度上“缓解”了亲子分离对学生社会情感能力发展的不利影响。本文认为,亲子分离并不必然意味着家庭教育缺位或家庭与学校的分离,应通过指导家长增加亲子互动、加强教师情感支持、营造良好合作氛围等措施形成家校育人合力,共同促进亲子分离学生的健康成长。收起
语种:
中文
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网络人际交往影响大学生心理韧性研究——生命意义感的中介作用和网络素养的调节机制
作者:
郑莉娟;郑刚;宋晓波
期刊:
中国青年社会科学,2023年42(03):61-73 ISSN:2095-9796
作者机构:
华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;武汉音乐学院舞蹈系,湖北武汉430060;[宋晓波] 武汉音乐学院舞蹈系党委;[郑莉娟] 华中师范大学;[郑刚] 武汉音乐学院
关键词:
网络人际交往;心理韧性;生命意义感;网络素养
摘要:
基于对H省大学生调查数据的分析,探讨网络人际交往影响大学生心理韧性的内部机制,经研究发现:网络人际交往对大学生心理韧性存在“双刃剑”效应,网络自我知觉、网络自我表露及网络人际关系对心理韧性有显著的积极影响,而网络交往依赖对心理韧性有显著的消极影响。网络人际交往还能通过增强大学生生命意义感对心理韧性产生间接影响;网络人际交往对大学生心理韧性的影响因网络素养的高低而存在差异,当大学生网络素养越高时,网络人际交往越能通过增强大学生生命意义感来影响其心理韧性,反之则会削弱这种影响。研究结论对于培育Z世代青年的积极心理品质具有借鉴意义。
语种:
中文
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普通高中创新人才培养的管理机制构建——基于华中师大一附中的实践探索
作者:
江兴隆
期刊:
教育科学探索,2023年41(2):27-33 ISSN:2097-0757
作者机构:
华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;[江兴隆] 华中师范大学
关键词:
普通高中;创新人才培养;管理机制
摘要:
高中作为塑造学生创新思维与能力发展的关键时期,其创新人才培养工作的重要性日益凸显,如何构建一个高效的管理机制成为重中之重。本文在明确创新人才培养及其管理机制内涵的基础上,基于华中师大一附中在创新人才选拔方式、学校课程体系...展开更多 高中作为塑造学生创新思维与能力发展的关键时期,其创新人才培养工作的重要性日益凸显,如何构建一个高效的管理机制成为重中之重。本文在明确创新人才培养及其管理机制内涵的基础上,基于华中师大一附中在创新人才选拔方式、学校课程体系安排、教育方式和教学管理创新、多元化保障和激励措施等方面的有益探索,构建了普通高中创新人才培养的全过程管理机制,包括选拔机制、运行机制、激励机制、保障机制以及评价机制,从而形成了一个多维度、系统、科学的高中创新人才培养管理机制分析框架。收起
语种:
中文
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Maternal adverse childhood experiences and behavioral problems in Chinese preschool children: The moderated mediating role of emotional dysregulation and self-compassion
作者:
Zhu, Yantong;Zhan, Shuwei;Anme, Tokie;Zhang, Gengli
期刊:
Child Abuse & Neglect,2023年141:106226 ISSN:0145-2134
通讯作者:
Zhang, GL
作者机构:
[Zhu, Yantong] Univ Tsukuba, Sch Comprehens Human Sci, Tsukuba, Japan.;[Zhan, Shuwei] Cent China Normal Univ, Sch Educ, Wuhan, Peoples R China.;[Anme, Tokie] Univ Tsukuba, Fac Med, Tsukuba, Japan.;[Zhang, Gengli] Anhui Normal Univ, Fac Educ Sci, Wuhu, Peoples R China.;[Zhang, Gengli; Zhang, GL] 1 Beijng Dong Lu, Wuhu, Anhui, Peoples R China.
通讯机构:
[Zhang, GL ] 1;1 Beijng Dong Lu, Wuhu, Anhui, Peoples R China.
关键词:
Chinese preschoolers;Emotion dysregulation;Intergenerational effects;Maternal ACEs;Offspring behavior problems;Self-compassion
摘要:
Background: The negative effects of maternal adverse childhood experiences (ACEs) may have a direct intergenerational effect on a child's behavior. This topic has been widely examined, but few studies have explored the underlying mechanism and protective factors influencing maternal ACEs and offspring's behavioral problems in the Chinese context. Objective: This study aims to investigate the mediating effect of emotional dysregulation on the relationship between maternal ACEs and offspring behavior and examine whether self-compassion can moderate this association. Participants and setting: The participants were 2282 preschoolers (52 % male) with a mean age of M = 62.63 months (SD = 9.28) and their mothers. They were from northern, central, and southern Anhui Province China, and data were collected in relation to the family's socioeconomic status by population density of children in the region. Methods: Data were collected from the mothers with respect to maternal ACEs, emotional dysregulation, and self-compassion. Mothers provided information regarding children's behavior and demographic characteristics. A moderated mediation model was analyzed through SPSS. Results: First, the presence of maternal ACEs was positively associated with offspring behavioral problems. Second, maternal emotional dysregulation mediated the relationship between ACEs and offspring behavioral problems. Third, mothers' self-compassion moderated the indirect relationship between ACEs and offspring behavioral problems via emotional dysregulation. Conclusions: Our findings highlight the critical role of emotional dysregulation and self-compassion in the relationship between maternal ACEs and offspring behavioral problems. Interventions should target maternal emotional dysregulation and self-compassion to minimize the risk of intergeneration transmission of negative effects. © 2023 Elsevier Ltd
语种:
英文
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论“双减”背景下的课堂教学与“应试”的关系
作者:
刘庆龙
期刊:
宜宾学院学报,2023年23(01):1-10 ISSN:1671-5365
作者机构:
[刘庆龙] 华中师范大学教育学院
关键词:
“双减”;学业负担;“应试”;目的论;决定论
摘要:
“双减”背景下的减负问题仍然面临“应试”传统的挑战,为此需要讨论“应试”与学业负担的关系。从决定论和目的论的视角看,决定论主张通过逃避或抵抗“应试”减轻学业负担,但减负效果并不理想。目的论把“增负”看作以“应试”为目的的主动行为,因此减负的关键在于切断“增负”与“应试”的关联。教育工作者一方面通过高质量的课堂教学提升“应试”的效率,减轻学生由“应试”能力不足引发的心理负担;另一方面通过命题质量的提升与命题思路的革新促使低质量的学业时间投入不再有“应试”的效果,让“应试”的过程尽可能地靠近学生素养形成的过程,从而让“应试”也具备“育人”的意义。
语种:
中文
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技术社会与教育变革:历史与未来——一个长时段框架
作者:
邹红军
期刊:
西北工业大学学报(社会科学版),2023年AMI(02):47-58 ISSN:1009-2447
作者机构:
华中师范大学教育学院;[邹红军] 北京师范大学
关键词:
文字;印刷术;数字技术;教育
摘要:
人类历史进程中相继产生了三种对教育具有变革性影响的技术,即文字、印刷术与数字技术。文字的发明意味着人类社会的巨大飞跃,其在瓦解宗教神权、克服知识的偶然性以及塑造人类原始思维与精神的同时,也加速了人类的遗忘以及关于存在本身的遮蔽,教育作为灵魂疗治的“技艺”建立在不断远离“原型”的偶然性之上。印刷术改变了人类社会的信息交换方式,带来信息交换的几何级数增长。作为人类意识投射的先在性工具模板,其永久地确立了此在主体性激活以及时空意识塑形的“延异”关系,成为现代主体降临的发生学工具,推动了知识转型的历史进程,加速了人力资本教育以及知识型社会的到来。数字技术重构了现代性时空机制,从根本上改变了人类的存在方式,在主体、知识、媒介以及时空等方面为教育变革带来新的可能。数字化时代,不仅需要重新理解“数字土著”与人类教师,传统的师生关系、生生关系、师师关系也可能发生变化。数字技术加速了普遍性、具身性知识的消匿,强化知识碎片化、资本化与娱乐化倾向,教育亟需重建知识信任,关注具身认知。进入“泛媒介”时代,数字伦理缺失成为重要问题,亟须通过加强数字伦理学术研究、课程进校、文化创建等方式予以回应。此外,时空变革也为教育带来了机遇,如教育“圆性时间”的价值将不断凸显,家庭作为重要教育空间的重要性将与日突出等。
语种:
中文
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走向共治的义务教育教师资源配置模式变革
作者:
贺静霞;蒲蕊
期刊:
高等学校文科学术文摘,2023年(09):41-47+67 ISSN:1000-4246
作者机构:
[贺静霞] 太原师范学院教育学院;华中师范大学教育学院;华中师范大学中国教育管理研究中心;[蒲蕊] 华中师范大学教育学院<&wdkj&>华中师范大学中国教育管理研究中心
关键词:
教师资源配置;高质量教育;资源配置模式;质量提升;配置手段;解构与建构;人民至上;督导
摘要:
创新义务教育阶段教师资源配置模式是实现教育高质量发展的方式之一。在教师资源配置内部困境与外部需求的双重压力下,以政府为单一主体的计划配置模式需要在解构与建构中重生。要实现高质量教育体系的建设目标,教师资源配置模式应从配置...展开更多 创新义务教育阶段教师资源配置模式是实现教育高质量发展的方式之一。在教师资源配置内部困境与外部需求的双重压力下,以政府为单一主体的计划配置模式需要在解构与建构中重生。要实现高质量教育体系的建设目标,教师资源配置模式应从配置目标、配置主体、配置手段等方面变革,彰显出坚持核心与多元、高质量发展、人民至上、工具理性的显著特征。为了保障教师资源配置共治模式的有效运转,有必要从动力、协同联动、质量提升、共享以及督导等方面实现机制创新。收起
语种:
中文
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