中学化学师生对话行为偏差及其矫正
作者:
王伟;沈芹;王后雄
作者机构:
华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079
会议名称:
第十届全国化学课程与教学论学术年会
会议时间:
2013-11-01
会议地点:
武汉
会议论文集名称:
第十届全国化学课程与教学论学术年会论文集
关键词:
中等教育;化学课程;课堂教学;师生对话行为;偏差矫正
摘要:
从中学化学课堂师生对话行为的要素入手,师生对话过程中的偏差具体表现在师生对话机会不均等,教师掌握话语权,化学课堂语言的规范性差,师生对话功能属性单一,引发师生对话的问题不够真实有效,教师对学生倾听和回应方式不准确,学生对结论的参与度不够,师生对话方式单一,以及师生对话关系紧张,为此,提出不仅要课前充分准备,吃透教学内容,还要了解学生,做好课前辅导工作,并且热爱学生,富有耐心,营造民主的师生关系,也要给予学生充分的对话时空,保障师生对话的动态生成,创设真实有效的问题情境,提升师生对话问题品质,发挥教学机智,以及保障师生对话的生成性和深度,重视个性化解读,科学评价学生。总之,引起中学化学师生对话偏差的原因有很多,教师需要有意识找出引起各种偏差的原因,采取有针对的策略。通过高品质的师生对话,激发学生的问题意识,促进学生对知识意义建构,从而有效地达成三维目标。
语种:
中文
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论化学知识的教育价值
作者:
邓阳;王后雄
期刊:
中学化学教学参考 ,2013年(9):19-22 ISSN:1002-2201
作者机构:
华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079
关键词:
化学知识;教育价值;再生产过程;实践过程;化学教育;个体成长;主要表现;学习
摘要:
<正>一、化学知识的教育价值的内涵及意义学生学习化学知识的过程即是化学知识的再生产过程,这种再生产过程与生产过程的本质区别是:学生学习化学知识的同时,不仅获得化学知识本身,还要获得自身的发展。化学教育实践过程已经证明并将继续证明化学知识具有的发展性,即化学知识的发展价值,其主要表现为化学知识是个体成长的一种条件或资源,学生在学习化学知识的同时,实现化学知识关于人的发展的意义表达。所谓化学知识的教育价值即指学生学习化学知识进而实现发展的价值。化学知识的价值可以从很多侧面去
语种:
中文
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高中生课堂参与度现状及其影响因素的调查研究--以化学学科为例
作者:
皇甫倩;王后雄;彭慧
作者机构:
华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079;武汉市吴家山一中湖北武汉 430079
会议名称:
第十届全国化学课程与教学论学术年会
会议时间:
2013-11-01
会议地点:
武汉
会议论文集名称:
第十届全国化学课程与教学论学术年会论文集
关键词:
高中教育;化学学科;课堂参与度;教学策略
摘要:
课堂参与是指在教师的帮助和引导下,学生身心积极主动参与课堂教学的程度.以化学学科为例,从行为参与、认知参与以及情感参与三个维度对高中学优生、学中生和学困生课堂参与状况差异进行调查分析.改善当前课堂参与现状的途径主要包括倡导正面教育,提高参与意识;丰富教学策略,促进认知参与;实施差异教学,完善情感体验等三种途径.
语种:
中文
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基于四段一体的有机化学双语教学模式探析
期刊:
高等继续教育学报 ,2012年(1):6-10 ISSN:2095-5987
作者机构:
华中师范大学化学学院,武汉430079/信阳职业技术学院,河南信阳464000;河南省信阳高中;华中师范大学化学学院,武汉,430079;[张爱东; 王后雄; 王世存] 华中师范大学;[周竹] 河南省信阳高级中学
关键词:
四段一体;双语教学;模式
摘要:
"四段一体"有机化学双语教学模式是基于Scotton的语码转换的标记模式理论(Markedness Model of Code-Switching简称MMCS)基础上构建起来的。该模式在运行中通过通识阶段的定位与选材、课前阶段的准备与标记、课中阶段的指示与协商以及课后阶段的巩固与拓展,规范了有机化学双语教学的质量管理、激发了学生的学习兴趣、提高了课堂教学效率。
语种:
中文
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对高中化学教材农村题材缺失的思考
作者:
刘荣发;蔡小蔓;王后雄
期刊:
化学教育(中英文) ,2012年33(5):14-15 ISSN:1003-3807
作者机构:
华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079
关键词:
化学新课程;化学教材;城市偏向;农村题材;课后习题
摘要:
以新课改后人教版、苏教版、鲁科版的高中化学教材为研究对象。从计量学角度对教材中的背景资料、图片、课后习题进行统计、分析,结果显示教材出现明显的城市化倾向。为此应通过提高教材编研者的公平意识、教学中以学生生活经验为出发点、对教材进行二次开发、充分运用现代教育技术手段等途径对现行教材城市偏向进行矫正。
语种:
中文
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化学课程学习中“法蒂玛法则”的诊断及成因分析
作者:
王后雄;邓阳
期刊:
教育科学 ,2012年(9):61-67 ISSN:1002-8064
作者机构:
华中师范大学化学教育研究所 430079;[邓阳; 王后雄] 华中师范大学
关键词:
化学学习;“法蒂玛法则”;教学诊断
摘要:
“法蒂玛法则”是加拿大学者发现的在化学课程学习中普遍存在的一种具有肤浅性、工具性、依赖性和应试性的教育现象。利用相似情境变换诊断法、两段式测验诊断法、概念图诊断法、“过程一思路”诊断法和VOSTS诊断法可以有效诊断化学课程学〉--j中“法蒂玛法则”存在的状况和程度,并以此探查其产生的原因。研究表明,我国中学生化学课程学习中普遍存在“法蒂玛法则”,这种存在既有世界各国共同的特性,也有不少我国独有的现象和问题。
语种:
中文
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现行3套高中化学教师用书特点评析与使用建议
作者:
王世存;王后雄;周竹
期刊:
化学教育(中英文) ,2012年33(8):4-7 ISSN:1003-3807
作者机构:
华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079;河南信阳职业技术学院;河南信阳高中 464000;[王后雄; 王世存] 华中师范大学;[周竹] 河南省信阳高级中学
关键词:
高中化学;教师用书;栏目设置;教学设计;教学目标
摘要:
依照《普通高中化学课程标准(实验)》对配套教师用书的要求进行比较发现,人教版有2个标目需要完善,苏教版涵盖了所有8个标目,鲁科版有1个标目需要完善。在内容编写方面,人教版条理清晰、版面规整,彰显飒气;苏教版语句简洁、指导全面,彰显秀气;鲁科版栏目丰富、内容厚实,彰显大气。教师在使用时要仔细研读、领会主旨,灵活借鉴,合理运用,交叉互补、整合升华。
语种:
中文
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欧洲PARSEL化学资源包及其启示
作者:
李晓;王后雄
期刊:
化学教育(中英文) ,2012年33(7):69-72,76 ISSN:1003-3807
作者机构:
华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079
关键词:
化学资源包;校本课程
摘要:
PARSEL计划是欧洲正在实行的一个科学课程改革计划,其目的是为了提高科学课程对于学生科学素养的普及性和相关性.PARSEL计划的开发与实施模式对我国课程改革与校本课程开发有极重要的参考价值.主要介绍该计划以及其中化学部分的资源包,并针对该计划的特点对我国课改提出一些建议,以供参考.
语种:
中文
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知识、理解与技能:英国GCSE化学考试的主导理念
作者:
苟莉莉;王后雄
期刊:
化学教育(中英文) ,2012年33(5):73-76 ISSN:1003-3807
作者机构:
华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079
关键词:
英国;GCSE化学考试;考试特点;考试内容;评价方案;考试大纲
摘要:
GCSE考试是英国普通中等教育证书(General Certificate of Secondary Education)考试的简称,是学生在义务教育结束时必须参加的资格水平考试。化学是GCSE考试核心科目综合科学的重要组成部分,注重知识、理解、技能3个方面的综合考查。从课程目标、考试内容、评价方案、考试方案4个维度对2011年AQA考试局的GCSE化学考试大纲进行解析,并结合2010年试题评析,以期为我国新课程改革背景下的化学考试方案及评价方法提供参考。
语种:
中文
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基于CPS模型的创新能力培养策略
作者:
皇甫倩;王后雄
期刊:
教育科学研究 ,2012年(4):53-56 ISSN:1009-718X
作者机构:
华中师范大学化学教育研究所 430079;[王后雄; 皇甫倩] 华中师范大学
关键词:
创造性思维;创造性问题解决;教学策略
摘要:
如何高效地培养创新型人才是当前世界各国所面临的共同问题.创造性问题解决(Creative Problem Solving,简称CPS)模型是针对“学生缺乏创造力”这一问题所提出的一种教学模式,其核心在于在解决问题的过程中,将发散性思维和聚敛性思维相结合与交替应用.以科学课程教学实例展示CPS模型的应用.教师应用该模型时,应创设生活情境,激发学生的创新潜能;重视双向思维,培养学生的创新意识;转变教学模式,唤醒学生的创新欲望.
语种:
中文
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关于新课改理念下中学化学教学过程中置疑技巧的探讨
作者:
段志欢;王后雄
期刊:
中学化学 ,2012年(2):1-3 ISSN:1007-8711
作者机构:
华中师范大学教育研究所,430079
关键词:
新课改理念;教学过程;中学化学;技巧;置疑;新课程标准;创新精神;实践能力
摘要:
新课程标准明确指出:要求学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识;倡导以人为本的教育观念;注重培养学生的怀疑意识与批判意识;鼓励学生对书本的质疑和对老师的超越;赞赏学生独特的和富有个性化的理解与表达;要充分挖掘学生的潜能,培养学生的创新能力。
语种:
中文
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中学生化学学习困难的成因及教育对策
作者:
王世存;王后雄
作者机构:
[王世存; 王后雄] 华中师范大学化学教育研究所 430079
会议名称:
第八届全国化学课程与教学论学术年会
会议时间:
2011-11-1
会议地点:
长沙
会议主办单位:
中国教育学会
会议论文集名称:
第八届全国化学课程与教学论学术年会论文集
关键词:
化学学习困难;成因;教育对策
摘要:
化学学习困难是指在正常教育情形下,化学学习成效低下,学习结果达不到化学教学目标的要求,不能适应化学学习要求的状态。造成学生化学学习困难的因素主要有四个方面:学科因素、教育教学因素、心理—生理学因素和经济社会因素。转化化学学习困难学生要从提高教师教育教学质量、发挥学生自身能动性和优化家庭社会教育环境三个方面入手。
语种:
中文
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德国CHEMOL教师教育项目探析及启示
作者:
马路平;刘娟娟;王后雄
期刊:
比较教育学报 ,2011年(9):18-21 ISSN:2096-7810
作者机构:
华中师范大学化学教育研究所,武汉,430079;[马路平; 刘娟娟; 王后雄] 华中师范大学
关键词:
教育项目;教师教育
摘要:
德国CHEMO L教师教育项目是针对中小学教师教育中理论与实践脱节问题而进行的一项研究,为国际教师教育的发展提供了一种新的教育培训模式。本文介绍了德国CHEMO L教师教育项目的开发背景、主要内容、调查反馈,以期能为我国教师教育的发展提供一些有益的启示。
语种:
中文
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国际科学教育发展:路径、问题与对策
作者:
王世存;王后雄
期刊:
教育科学研究 ,2011年(10):73-76 ISSN:1009-718X
作者机构:
华中师范大学化学教育研究所 430079;信阳职业技术学院;[王后雄; 王世存] 华中师范大学
关键词:
科学教育;科学课程
摘要:
国际科学教育经历了阐释期(科学知识灌输)、实践期(科学方法训练)和深化期(科学素养培育)三个时期。我国科学教育存在着教学内容与实际生活相脱离、教学方法带有权威性和机械性、课程设置过于单一以及教学方法过于传统死板等问题。我国科学教育应从五个方面着手改革:重新审视科学教育的地位,构建有中国特色的科学教育课程目标体系,构建综合性的科学教育内容体系,推行以探究学习为主导的科学教育课程实施办法,建立科学有效的科学教育课程评价体系。
语种:
中文
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化学教师教学信念对课堂教学行为的影响研究--基于个案的课堂教学片段诊断法
作者:
邓阳;王后雄
作者机构:
[邓阳; 王后雄] 华中师范大学化学学院 湖北武汉 430079
会议名称:
第八届全国化学课程与教学论学术年会
会议时间:
2011-11-1
会议地点:
长沙
会议主办单位:
中国教育学会
会议论文集名称:
第八届全国化学课程与教学论学术年会论文集
关键词:
教学信念;化学课堂教学;教学片段诊断;个案研究
摘要:
教学信念是教师的教育认知体系中的重要组成部分,是在教师专业化成长过程中是影响教育改革、教师的教学行为、教师的教学质量和教师教育研究的重要因素之一。通过课堂教学片段诊断法的研究表明,化学教师的双重教学信念影响着其化学课堂的教学行为,虽然现代教学信念与现实的课堂教学存在两难性,但随着新课程改革的深入,教师传统的教学信念正在向现代的教学信念转变。
语种:
中文
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中学生化学学习困难的元认知因素及教学策略
作者:
朱玲;王后雄
期刊:
教育理论与实践 ,2011年(20):56-58 ISSN:1004-633X
作者机构:
朱玲华中师范大学化学学院;华中师范大学化学教育研究所
关键词:
化学学习;学习困难;元认知因素;教学策略;中学生;非智力因素;学习障碍;主要表现
摘要:
<正>化学学习困难是由非智力因素引起的,在化学记忆、思维、阅读、书写、计算、表达等方面存在着明显困难或障碍的现象,主要表现为化学学习障碍、化学学习无能、化学学习失能、化学学业不良等。化学学习困难的认知因素包括个体认知发展阶段的特点、化学学科的学习特征、学习者的认知风格、化学认知
语种:
中文
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美国纽约州化学探究评价体系及其启示
作者:
廖唐斌;王后雄
期刊:
化学教育(中英文) ,2011年(08):75-77 ISSN:1003-3807
作者机构:
湖北武汉外国语学校430022;华中师范大学化学教育研究所湖北武汉430079
关键词:
中学化学;纽约州;探究水平;评价方式;工作单
摘要:
为了科学测评学生的化学探究水平,美国纽约州构建了一套新型的化学探究能力评价体系,采用了一种新型评价方式——工作单,包括创设情境、提出问题、制定计划、实验过程和评分标准等,保障了化学探究评价的有效实施。该评价体系对我国新课程化学探究评价具有一定的借鉴价值。
语种:
中文
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中学化学差异教学实施策略初探
作者:
王诣婧;王后雄
期刊:
大家参考 ,2010年(11):43-45 ISSN:1671-0568
作者机构:
华中师范大学化学学院;华中师范大学化学教育研究所;[王后雄; 王诣婧] 华中师范大学
关键词:
中学化学;差异教学;实施策略
摘要:
化学差异教学是指在班级教学中立足于学生的个性差异,满足学生学习化学的需要,以促使每个学生都在原有基础上得到充分的发展。文章从教学目标、教学内容、教学模式、课后作业和教学评价等方面,依据学生差异和学科特点设计差异教学,从而让不同层次的学生在学习过程中都能得到发展,产生学习化学的兴趣,提高化学教与学的质量。
语种:
中文
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美国科学教师培养的NSTA标准及其启示
作者:
王后雄;王星乔
期刊:
比较教育学报 ,2009年(5):29-33+8 ISSN:2096-7810
作者机构:
华中师范大学化学教育研究所教授,武汉430079;华中师范大学化学学院硕士研究生,武汉430079;[王后雄; 王星乔] 华中师范大学
关键词:
美国;科学教师;NSTA标准
摘要:
美国科学教师培养的NSTA标准是制定科学教师培养项目的全国性指导文件。NSTA标准具有重视培养科学教师的科学素养、构建有效的知识结构——学科教学知识(PCK)、注重从课程设计——实施——评价——反思一体化的专业技能的培养、重视交流与合作的专业发展活动等特点。教师专业化是当前我国教师教育改革的核心问题,对美国NSTA标准进行研究,可为我国教师教育标准的制定提供参照。
语种:
中文
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高考化学综合性实验题失误分类诊断
作者:
蔡红悦;王后雄
期刊:
高等继续教育学报 ,2009年(2):73-75 ISSN:2095-5987
作者机构:
华中师范大学,化学学院,湖北,武汉,430079;[蔡红悦; 王后雄] 华中师范大学
关键词:
高考化学;实验题;诊断
摘要:
以2008年全国部分高考化学实验题为例,重点从知识性失误、思维性失误两方面对学生在解题中出现的问题进行分类诊断,以提高学生对高考化学实验题的解析能力。
语种:
中文
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