基于学生认知逻辑的高中地理教材栏目分析——以人教版第四章和中图版第二章为例简

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成果类型：

期刊论文

作者：

姜露;黄建武;揭毅

作者机构：

华中师范大学城市与环境科学学院

[姜露; 黄建武; 揭毅] 华中师范大学

语种：

中文

关键词：

高中地理;人教版;认知逻辑;学科逻辑;学科素养;认知发展规律;教学专家;知识内化;地表形态;学科知识结构

期刊：

中学地理教学参考

ISSN：

1002-2163

年：

2016

期：

页码：

10-12

机构署名：

本校为第一机构

院系归属：

城市与环境科学学院

摘要：

教材是教育教学专家依据一定科学理论,在充分解读课标的前提下,将与学科素养相关的人类科学文化知识进行编排而形成的。教材所体现的逻辑,包括学科逻辑、学生认知逻辑和教学逻辑。深入解读教材逻辑是用好教材的前提。学科逻辑,简而言之,是学科知识结构,主要通过教材知识的内在联系表现出来;学生的认知逻辑（规律）,主要表现为由具体到抽象、由易到难以及在已知的基础上进行建构。目前,高中地理新教材共有4

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