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考试周刊

1673-8918

2008

12

178-179

本校为第一机构

在中学生物教学中,前概念在学生的头脑中留下了深刻的印象,对学生形成与掌握生物科学概念产生了极大的影响。文章通过阐述什么是概念转变,以及分析中学生前概念的特点,结合生物教学实践,初探教师如何帮助学生有效地"丰富"和"修正"前概念,建构生物科学概念的策略。本文主要对由引发认知冲突来进行生物概念转变教学的策略进行初探。