科学教师培养系统的设计及其实施——美国培养新一代科学教师的经验与启示

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成果类型：

期刊论文

作者：

薛松;李佳涛;崔鸿

作者机构：

[薛松] 淮阴师范学院生命科学学院

[崔鸿; 李佳涛] 华中师范大学生命科学学院

语种：

中文

关键词：

科学教师;培养系统;系统设计;专业发展;实施路径;美国

期刊：

教师教育学报

ISSN：

2095-8129

年：

2023

卷：

期：

页码：

68-77

DOI：

10.13718/j.cnki.jsjy.2023.06.008

基金类别：

江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“新时代高质量教师教育评价体系构建研究”(C/2022/01/54),项目负责人：薛松；江苏省高等教育教学改革研究一般课题“供需结构要素融合的地方高校本科人才培养体系研究”(2021JSJG224),项目负责人：罗玉明,张曈；

机构署名：

本校为其他机构

院系归属：

生命科学学院

摘要：

教师培养系统是建设高素质专业化创新型教师队伍的重要支撑。为培养新一代科学教师，美国颁布了《2020科学教师培养标准》,并结合教师认证标准、教学标准等进行了系统设计，建立了以“主体-环境”为架构、以“绩效-标准”为导向、聚焦教师核心素养发展的教师培养系统。美国科学教师培养系统的实施路径是：加强培养标准与科学教育框架的统一性，注重科学教学与文化的同步性和实践性，重视职前与职后培养的一体性，强化教师培养评价的精准性。深入分析美国科学教师培养系统的设计与实践，可以给我国科学教师培养带来如下启示：构建教师培养系统，为推进科学教师培养奠定基础；完善教师教育标准体系...

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