本研究旨在探讨师范生“中小学课程思政”素养培养的影响因素与策略。通过对相关理论的分析,发现教育体制与政策环境、教师、学生、家庭以及社会等因素对师范生“中小学课程思政”素养的培养具有重要影响。提出一系列的策略,包括政策层面...展开更多 本研究旨在探讨师范生“中小学课程思政”素养培养的影响因素与策略。通过对相关理论的分析,发现教育体制与政策环境、教师、学生、家庭以及社会等因素对师范生“中小学课程思政”素养的培养具有重要影响。提出一系列的策略,包括政策层面的策略、教师培训与发展策略、课程设计策略。本研究采用实证研究方法,通过数据采集与分析,对影响因素进行了实...
