期刊论文

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心理发展与教育

1001-4918

2019

35

6

697-709

10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.07

31771236:国家自然科学基金 CCNU19TS00:中央高校基本科研业务费专项 CCNU19TD019:中央高校基本科研业务费专项

本校为第一机构

在多媒体学习中,越来越多的研究者开始探究通过教学设计诱发的积极情绪能否达到增进教学效果、促进学习的目的。但诱发的积极情绪究竟能否影响学习者的学习效果和主观感受,以往实证研究的结果仍存在争议。本研究采用元分析技术,探讨多媒体学习背景下诱发的情绪对学习者学习效果和主观感受的影响。研究共纳入文献21篇,在积极情绪、保持成绩、迁移成绩上分别生成了24个(2454人)、28个(2658人)和27个(2447人)独立效应量。结果发现:相对中性情绪组,积极情绪组的确表现出更高的积极情绪(d=0. 64),学习者的保持成绩(d=0. 25)、迁移成绩(d=0. 30)、心理努力(d=0. 21)和学习满意度(d=0. 42)也更高;诱发的...

Recently,many studies are exploring whether the positive emotion induced emotional design internally or externally can enhance the teaching effect and learning performance in the multimedia learning. Previous empirical studies have not reached a consensus on how different emotional designs influence learners’ learning performance and cognitive processing. In this study,we conducted a meta-analysis to investigate the effects of emotional design in multimedia learning on learning performance(i. e. retention and transfer test) and cognition proce...