教育心理学中的分段原则认为，将视频学习材料分割成几个小片段进行学习的效果更好。以往关于分段的研究通过两个角度的操纵考察了分段在学习中的作用，一方面是交互性角度，学习者自己控制的分段及系统分段;另一方面是结构性角度，分段是在任意时间点划分和有意义时间点上划分。通过对以往研究结果的整理发现，大部分研究证明分段学习相较于连续学习的成绩更好，并且能降低学习者在学习过程中的感知难度，提高积极的情感状态，但是对心理努力的影响比较微弱。研究者们从事件分割理论和认知负荷理论的视角对分段的效果做出了解释。未来研究需要继续关注分段的边界条件、拓宽研究的范围、探究分段...
