期刊论文

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心理发展与教育

1001-4918

2024

40

01

29-43

10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2024.01.04

教育部人文社会科学研究项目(21YJC190018)； 江苏省高等学校自然科学研究项目(21KJB180022)； 广东省教育科学规划课题“心理学视角下的学校生态环境建设”(2018YQJK038)； 广东省教育科学“十三五”规划(德育专项)课题“缓解中学生心理焦虑的团体正念辅导应用研究”(2020JKDY090)；

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关于生成绘图能否促进记忆,目前理论观点及实证结果均不一致.本研究采用元分析法,以项目记忆效果为因变量指标,探讨生成绘图对项目记忆的总体影响及其边界条件.从65条文献(110个独立效果量,7921名被试)中提取数据进行再分析.发现:生成绘图在项目记忆上的总体效果量为0.65,达中等偏大水平;生成绘图对老年人的记忆效果比其它年龄群体更好;生成绘图对于简单词语的记忆效果比复杂文本更好;生成绘图在预训练支持下的记忆效果比最少指导更好;触屏指绘的记忆效果比笔绘和鼠标绘更好.表明:生成绘图能促进项目记忆,支持绘图效应整合成分模型;被试年龄、言语材料、绘图支持、绘图方式可能是记忆的生成绘图...

In terms of the inconsistent findings in previous studies regarding the effect of generative drawing on memory,the present meta-analytic review aimed at investigating the overall effect of generative drawing on item memory performance as well as its potential boundary conditions.After the systematic search and standard selec-tion,a total of 65 related empirical papers which met the inclusion criteria were finally reanalyzed in this meta-anal-ysis.These papers contained 103 experiments,and computed 110 independent effect sizes(7921 participants).The main-effect analysis showed that the pooled e...