期刊论文

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内蒙古教育

1008-1216

2008

12

26-27

本校为第一机构

新课改背景下，对教材实质的认识呈现出新的转向：课改前，教材是教师教学的依据、学生学习的依据和考试的依据；课改后，教材不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引导学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和重建的中介，是“例子”。同时，就学校教育而言，教材仍是教学的主要材料。如何使用教材直接影响教学效果？本文以湘教版必修“全球气候变化对人类活动的影响”一课为例，说明新课程下地理教材的使用策略。