默会知识与幼儿教师专业成长

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成果类型：

期刊论文

作者：

方红

作者机构：

华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079

[方红] 华中师范大学

语种：

中文

关键词：

幼儿教师专业成长;默会知识;教育改革与发展;教师专业化;知识基础;客观向度;知识构成;能力素质

期刊：

教育导刊(下半月)

ISSN：

1005-3476

年：

2007

期：

页码：

12-15

DOI：

10.3969/j.issn.1005-3476-B.2007.10.004

机构署名：

本校为第一机构

院系归属：

教育学院

摘要：

教师专业化已成为当前我国幼儿教师教育改革与发展的潮流和趋势,这对传统的幼儿教师知识构成提出了新的要求和挑战.要使幼儿教师专业成长知识基础的探讨取得更加深入的进展,我们不仅要关注幼儿教师的外显知识和能力素质,还应当关注幼儿教师知识基础的默会层次,建构起新的教师专业化知识基础观,在关注知识的客观向度和普遍向度的同时,注重幼儿教师默会知识的建构和生成.

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