期刊论文

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天津市教科院学报

1671-2277

2009

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78-79

10.16137/j.cnki.cn12-1303/g4.2009.01.023

本校为第一机构

教师职业具有很强的实践性,但从我国教师教育的实践过程来看,这一特点并未得到充分体现,现已成为制约我国教师教育发展的关键性因素。因此,强化高师教育实践性课程,探索构建高师教育实践性课程体系的途径具有重要的现实意义和理论意义。