目的探究高中生阅读行为与心理健康、学业成绩的关系。方法用阅读行为调查问卷和症状自评量表（SCL-90）、简易应对量表（SCSQ）对203名中学生进行调查。结果（1）高中生阅读爱好程度集中在中等水平,50%以上具有低阅读技巧与低阅读行为评价。（2）阅读爱好、阅读技巧具有显著的性别差异,阅读评价在文理科类别间有显著差异,阅读偏好在性别与文理科类别上均差异显著。（3）阅读行为各因子对人际敏感、抑郁、敌对、偏执、强迫、神经病性和总分上差异显著,并影响积极应对方式的形成。（4）除理科学业成绩在不同阅读技巧上有显著差异外,学业成绩在阅读行为其他各项内容上均不存在显著差异。
