在全面推进乡村振兴战略的背景下，作为乡村美育引领者的乡村音乐教师，应审思乡村教育与城市教育的不同特质，不断更新和完善自身核心素养。本文基于已有音乐教师素养和乡村教师特殊素养的文献研究成果，结合新时代乡村教育场域的特殊性，构建了新时代乡村音乐教师的核心素养框架。此框架重点提出了乡村音乐教师在地化素养，包括精神素养、知识素养、能力素养三大方面。乡村音乐教师在地化素养应区别于音乐教师的同质化素养，力求有效应对乡村音乐教育的真实、复杂情境。探究乡村音乐教师核心素养对于推动乡村文化发展、提升教师专业水准和提高乡村音乐教育质量有着重要的价值。
