约翰·哈蒂对20世纪80年代至21世纪初的教育实证研究结果进行了一次总结,提出了影响深远的"可见的学习"理论.本文运用"可见的学习"理论,从音乐教学目标、音乐教学过程、音乐教学评价等三个方面对义务教育阶段的音乐教学设计进行重构.具体而言,音乐教学目标方面,通过音乐教学目标的层次划分、设立个性化的音乐学习目标、确立"可见"的学生音乐学业成功标准来实现音乐教学目标的可视化,优化音乐教育目标的导向功能;音乐教学过程方面,以建立良好的师生关系为前提、"安全"的学习环境为保障、交互式教学法为方法、"可见"的音乐学习反馈为原则,确保学生深度、有效的学习;音乐教学评价方面,基于"可见"数...
