学生认知“失灵”的教学原因及对策

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成果类型：

期刊论文

作者：

张琼

作者机构：

[张琼] 华中师范大学教育学院

语种：

中文

关键词：

认知失灵;认知灵活性;课堂教学;教学策略

期刊：

教育科学研究

ISSN：

1009-718X

年：

2009

期：

页码：

53-56

DOI：

10.3969/j.issn.1009-718X.2009.08.015

基金类别：

教育部人文社会科学研究项目(08JA880027)

机构署名：

本校为第一机构

院系归属：

教育学院

摘要：

认知"失灵"是指学生无法运用所获得的知识和经验解决实际生活或工作中的问题。认知"失灵"已成为当前许多学生的通病,严重影响着他们的持续发展。造成学生认知"失灵"的教学原因主要是:在观念上将认知窄化为符号思维能力,在过程上孤立地以学业问题训练学生的认知能力,在方法上囿于在"虚拟情境"中培养学生的认知能力。为克服学生的认知"失灵"问题,课堂教学需作出相应的调整或变革。

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