期刊论文

A Comparative Study on Acceptance of "Innovative Teaching Model\" for Teachers in Rural Weak Schools: From the Perspective of \"Technology-task\" Fitting

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电化教育研究

1003-1553

2018

39

10

117-122,128

10.13811/j.cnki.eer.2018.10.017

教育部-中国移动科研基金(2016)课题(MCM20160409)

本校为第一机构

为了提升农村薄弱校的教学质量,有研究团队提出并实践了多种\"创新教学模式\"。为了进一步探讨农村薄弱校教师\"创新教学模式\"接受度的差异性,研究基于\"技术—任务\"拟合的理论视角,对219名农村教学点教师进行问卷调查,研究结果表明:(1)抽样对象对四种课堂模式接受度的排序是(按从大到小的顺序)同步互动混合课堂模式、同步互动专递课堂模式、有组织的MOOC模式、传统多媒体课堂模式;(2)\"技术任务拟合\"是影响农村教学点教师接受\"创新教学模式\"最主要的因素;(3)\"技术任务拟合\"在\"技术特征\"\"任务特征\"影响\"接受度\"的过程中,具有显著的中介作用。