期刊论文

The Interaction o f an Instructor's Guided Behaviors and Learners' Prior Knowledge in Predicting Learning from Video

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中国电化教育

1006-9860

2019

7

74-81

10.3969/j.issn.1006-9860.2019.07.011

国家自然科学基金面上项目“社会性交互对视频课程教与学影响的认知神经机制与应用研究”(项目编号:61877024) 教育部人文社科研究规划基金项目“在线课程中视频交互的个性化设计与应用研究”(项目编号:17YJAZH104)研究成果.

本校为第一机构

教学视频已成为一种重要的教学资源,在相关研究中,研究者们关注了教学视频中的教师引导行为（如手势引导与目光引导）对学习的影响。但教师的引导行为的作用是否受到学习者先前知识水平的影响却不得而知。该文以眼动追踪技术为支持,探索了教学视频中教师不同的引导行为（无引导VS仅目光引导VS仅手势引导VS目光+手势引导）和学习者先前知识水平（高经验VS低经验）对学习者的视觉注意和学习效果的交互作用。实验中100名高经验学习者与96名低经验学习者被随机分配观看四种教学视频之一。结果表明,教师的手势引导能够提升学习者的信息搜索效率,有利于保持成绩,但在迁移成绩上,出现了经验反转效应,即...

Video lecture has become an important kind of learning resource. Researchers have paid attention to the influence of instructors’ behaviors(such as gestures and eye guidance) in video lecture on learning.However, it is still unknown whether the effect of instructors’ behaviorsare affected by learners’ prior knowledge.This study, supported by eye movement tracking data,explored the interaction between the visual attention and learning effect of different instructors’ behaviors(no guidance vs. gaze-only guidance vs. gesture-only guidance vs. ...