信息技术与教育教学深度整合是推动教育信息化深入发展的重要内容。在政策、技术、设备资源等条件保障下，欠发达地区逐渐克服了外部障碍，教师个人因素（如知识和信念）成为阻碍教师信息技术教学应用的关键因素。通过文献梳理，结合TPACK和期望价值理论，提出了信息技术教学应用影响因素理论模型，并以西部某欠发达地区的267名中小学教师为研究对象，使用结构方程模型探索高、低层次信息技术教学应用的影响因素。结果表明：（1）技术整合知识对***信息技术教学应用不产生直接影响，而通过能力信念对***信息技术教学应用产生间接影响；（2）价值信念对信息技术教学应用没有直接影响，但通...
