期刊论文

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浙江教育科学

2010

01

3-6

本文获2008-2009年度“联校教育社科医学研究论文奖计划”资助.

本校为第一机构

道德评价是教师常用的一种教育手段。但道德评价语言的运用不当经常导致道德评价失效。教师道德评价语言的千篇一律,缺少对具体情境的描述,是其主要表现之一。这种作法忽视了道德评价语言的特征,即道德语言是一种规定语言,它的描述性涵义与规定性涵义相互依赖;教师道德评价中的价值判断依赖于事实描述;道德评价语言具有一定的情感性意义。因此,教师在运用评价语言应该做到:使用具体的描述性语言;使用描述性强的评价词进行价值判断;表达出教师的感受。