通过对江(江苏省)、浙(浙江省)和沪(上海市)三地发布的相关政策进行关于融合教育师资建设的比较分析发现,三地政策都重视现有教师团队中优秀教师的专业提升,并着力保持师资队伍的稳定;同时发现其文本的侧重点有所不同,且权责归属...展开更多 通过对江(江苏省)、浙(浙江省)和沪(上海市)三地发布的相关政策进行关于融合教育师资建设的比较分析发现,三地政策都重视现有教师团队中优秀教师的专业提升,并着力保持师资队伍的稳定;同时发现其文本的侧重点有所不同,且权责归属方面明确程度不一。最后得出启示:师资配备应细化标准,抓实三个保障;职前培养应加强渗透,注重素养提升;职后培训应丰富形式,激发...
