教材是教师教和学生学的重要资源,其难度可以作为衡量教材质量的指标之一.2019年7月出版的新编人教版高中地理教材为了契合素质教育发展的需要,在内容和结构方面做出了较大改动,研究新版教材与课程标准的难度是否一致,是否符合教育部颁发的《中小学生减负措施》要求,对评判新教材质量具有重要意义.孔凡哲、史宁中从正相关的角度构建教材难度的定量模型,闫春更则从负相关的角度提出"二维度四指标"的难度评价方法.文章综合正向难度模型和负向难度模型,以"宇宙中的地球"章节为研究样本,对新版教材与课程标准的难度一致性进行评价.
