期刊论文

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高教探索

1673-9760

2020

02

41-47

10.3969/j.issn.1673-9760.2020.02.007

2019年教育部人文社会科学青年基金项目“实践导向下我国职前教师课程能力的评价研究”（19YJC880004）； 华中师范大学中央高校基本科研业务费项目资助“学科核心素养的‘教、学、评’”（CCNU19TD006）;华中师范大学高校基本科研业务费专项资助“中学生‘学会学习’素养评价与监测研究”（CCNU19A06001）； 华中师范大学2018年校级教学改革研究项目“基于学生核心素养的地理师范生课程能力培养模式研究”（201806）成果之一；

本校为第一机构

面对当下我国师范类专业办学现状亟需优化、国家和社会对高素质专业化教师队伍的需求、国际上教师教育标准化发展的领先做法等背景,我国开启了师范类专业认证,这一举措对于深化我国教师教育改革,提升基础教育师资水平具有重要的战略意义。在借鉴国外\"系统协调、证据表现、实践导向、伙伴建立\"四大认证理念的基础上,探索出我国师范类专业\"三个层面、五大路径\"的发展机制:\"学生中心层面\"--注重要素协调,研磨培养方案;\"产出导向层面\"--对接基础教育,改革课程体系,建立协同育人机制,强化实践教学,兼顾质、量调配,优化师资队伍;\"持续改进层面\"--监测毕业质量,建立专业发展内外保障机制。