期刊论文

中文

中小学教师培训

1005-1058

2023

10

6-12

10.3969/j.issn.1005-1058.2023.10.002

国家自然科学基金面上项目“数据驱动的教师教育项目质量动态监测与持续改进研究”(项目编号:72274075)。

本校为第一机构

在“研”“训”“教”分离状态下,教师获得的经验变得支离破碎,教师发展陷入了多重困境:教研中获取的碎片化经验与实践性知识之间存在落差,培训中接受的惰性知识与教学实践之间存在割裂,功利主义的课题研究与问题解决之间存在鸿沟。智...展开更多 在“研”“训”“教”分离状态下,教师获得的经验变得支离破碎,教师发展陷入了多重困境:教研中获取的碎片化经验与实践性知识之间存在落差,培训中接受的惰性知识与教学实践之间存在割裂,功利主义的课题研究与问题解决之间存在鸿沟。智力资源引领下的教师学习一体化,遵循经验的连续性原则和交互作用原则,汇聚着理论研究者和教学实践者共同的价值取向,通...