科学本质作为物理核心素养"科学态度与责任"的第一要素,近年来已成为中学物理教育研究的重点课题.运用文献计量法和内容分析法,对近 20 年国内中学物理科学本质的研究论文进行分析.研究结果表明:科学本质相关文献发文量总体呈上升趋势;科学本质内涵界定与评价量表开发逐步注重本土化,但研究依旧不够深入;教科书研究以高中阶段人教版教科书为主,呈现出不均衡现象;科学本质显性教学备受重视,教学模式主要采用HPS模式,教学设计聚焦于力学与电磁学领域;科学本质评价研究关注教师与学生科学本质观水平的问卷调查,评价内容与方式较为单一.
