触屏设备可以促进学龄前儿童的学习吗? 触屏学习效应的元分析

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成果类型：

会议论文

作者：

钦梦圆;谢和平;彭霁;黄勖喆;田菲;...

作者机构：

[钦梦圆; 谢和平; 彭霁; 黄勖喆; 田菲; 周宗奎] 青少年网络心理与行为教育部重点实验室暨华中师范大学心理学院

语种：

中文

关键词：

触屏;学龄前儿童;学习;具身认知;元分析

年：

2018

页码：

325-327

会议名称：

第二十一届全国心理学学术会议

会议时间：

2018-11-02

会议地点：

中国北京

机构署名：

本校为第一机构

院系归属：

心理学院

摘要：

随着触屏设备的不断发展,市场上宣称是教育类的触屏APP不断涌现,以及学龄前儿童对触屏设备(智能手机、平板电脑等)的使用率越来越高,因此关于触屏设备对学龄前儿童学习的影响受到了广泛的关注。根据具身认知理论观点,学习中的认知加工源自学习者身体和学习环境之间的相互作用,与身体经验相关的具身交互激活大脑的感觉运动系统,用于获取知识,因此提升个体的学习表现。在触屏学习过程中,学习者可以通过对屏幕上的元素进行

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