教师手势作为教学视频中教师社会交互的重要方式,其在提高学习效果、有效引导注意和降低认知负荷上是否具有稳健性,目前大量实证研究的结论并不一致。为此运用元分析方法,分别探讨了教师手势的不同类型、视频知识类型、先验知识水平、视频时长等对学习者学习效果、注意引导和认知负荷的影响机制及其边界条件,结果表明:（1）教学视频中加入教师手势能显著提高学习者的保持测验成绩（g=0.511）和对兴趣区的注视时间（g=0.373）;然而,教师手势对学习者的迁移测验成绩（g=0.168）和认知负荷（g=-0.075）的影响不显著。（2）在保持测验成绩上,教学视频中教师手势的效果受到手势类型、学习者年龄和视频...
