1973年Brown发表“二语习得中的情感变量”一文，开始了对二语学习中焦虑因素的研究，至今已有快40年的发展历程了。很多学者认为，焦虑是最能够预示学习者学习成效的情感因素，在此基础上进行了大量的研究考察，并取得了丰硕的研究成果。本文以华中师范大学国际交流学院高级二班16名留学生为参照对象，运用“汉语口语课堂焦虑调查问卷”并结合课堂观察、个案访谈对留学生的课堂焦虑情绪进行了调查研究。研究结果发现学习焦虑或多或少的存在于留学生的汉语口语课堂学习之中；焦虑值最高的是“言语焦虑”。
于此同时，笔者在教学实践中发现学习者的学习焦虑与监控策略的使用似乎存在着某种联...
