期刊论文

A study on the influence of blended synchronous learning environments on students’cognitive engagement

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中国远程教育

1009-458X

2021

09

29-38+68+77

10.13541/j.cnki.chinade.2021.09.004

中央高校基本科研业务费资助项目“面向小学数学的自适应学习系统关键技术研究”（项目编号：30106200208）； 中央高校基本科研业务费优博培育项目“教育公平取向的混合同步学习环境设计与应用研究”（项目编号：2019YBZZ039）； 中央高校基本科研业务费创新资助项目“学习动机的中介作用：探究混合同步学习环境对学习投入的影响”（项目编号：2020CXZZ034）； 新疆师范大学自治区“十三五”重点学科招标课题“基于项目学习的大学生创客教育实践研究”（项目编号：19XJKD0306）资助；

本校为第一机构

混合同步课堂是信息技术赋能城乡教育均衡发展的核心实践场。然而,当前有关混合同步学习环境是如何影响学生有效学习的问题研究依然有限。学习动机是学生开展学习活动的内在心理因素,是解释其学习行为的重要动因。本文以学习动机为中间变量,旨在研究混合同步课堂中混合同步学习环境对学生认知投入的影响机制,采用结构方程模型分析方法来验证所构建的模型和假设。研究结果表明,外部动机是混合同步学习环境影响浅层认知投入的中介变量;内部动机在混合同步学习环境影响深层认知投入和浅层认知投入过程中均有中介效应;外部动机对内部动机具有显著的正向影响,并且外部动机和内部动机在混合同步学习环...