微言要义:计数与记数

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成果类型：

期刊论文

作者：

徐坚;徐章韬

作者机构：

华中师范大学数学与统计学学院

[徐坚; 徐章韬] 华中师范大学

语种：

中文

关键词：

数学知识结构;数学概念;记数;计数;微言;数学学习;融会贯通;本质

期刊：

中学数学教学参考

ISSN：

1002-2171

年：

2017

期：

页码：

61-63

机构署名：

本校为第一机构

院系归属：

数学与统计学学院

摘要：

1引言数学概念是数学知识结构的基本要素,数学概念的学习是数学学习的基石。只有真正理解了数学概念,准确把握概念的本质,才能实现知识的融会贯通。而对相似概念进行多角度、深层次的辨析,挖掘字面背后的数学内涵与本质,对于教师更好地教学与学生更透彻地理解数学概念都是十分有益的。比如,通过"实验"与"试验"之辨,启示教师在进行数学实验时应通过演示,动态展现知识的变化过程,从而突破教学难点;在数学试验课堂则强调尝试、探索与建模过程,

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