融合教育保障了残疾学生进入普通学校接受教育的权利，让每一位学生享有公平而有质量的教育。融合教育改革与发展受政策推动、引导和调整，政策反映了社会中潜在的意识形态和假设。运用“工具—要素—时间”三维分析框架对我国融合教育政策变迁历程进行分析发现：我国融合教育政策经历了解决残疾儿童入普通学校难的问题、扩大融合教育规模、兼顾规模与质量、向高质量融合教育发展迈进四个阶段。伴随政府职能转变以及融合教育发展，融合教育政策中的工具选择及其组合更为科学有效，融合教育政策中的支持要素也更加适应残疾学生的个性化需求。为实现高质量融合教育发展目标，未来的融合教育政策应...
