期刊论文

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远程教育杂志

1672-0008

2016

34

6

46-54

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.06.006

本文系教育部中国移动基金项目“师范生信息化教学能力标准与培养模式实证研究”（项目编号：MCM20150607） 湖南省教育科学“十三五”规划省级一般资助项目“义务教育教师信息化教学能力培养策略与实证研究”（项目编号：XJK016BXX012） 湖南省哲学社会科学基金项目“湖南省中小学校教育信息化现状与对策研究”（项目编号：15YBA030）阶段性研究成果.

本校为第一机构

微信作为具有强交互性、强黏贴性等特点的社会性软件，在教育中的应用倍受关注。为此，依据PST理论及其相关研究成果，研究并构建了基于微信的“多终端互动探究”学习模型，并从教学法、社会交互和技术支持三个维度，全面剖析该模式的理论价值。为探讨基于微信的“多终端互动探究”学习模型的实践可行性，开展了基于该模式的主题探究学习活动。研究结果表明，学习者能主动参与探究学习，在学习效果、互动交流、微信的操作等三方面的满意度较高。对基于微信平台的互动探究学习的教学意义和存在的不足，也作了一些探讨。

Wechat has attracted great attention as a social software of strong interactivity and cohesion. Based on the PST the-ories and its related achievements , the author constructed a Wechat-based learning model of multi-terminal interactive inquiry , and analyzed the feasibility of the model from the dimensions of pedagogy , social interaction and technological support. In order to explore the practical effectiveness of the model, the author carried out the thematic inquiry learning activities based on the model . The re-sults suggested that learners could actively participate in the learning proc...