寻找认知的固着点——深度解读《初等数论》中的有关知识

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作者信息关键词期刊信息基础信息归属信息摘要

成果类型：

期刊论文

作者：

徐章韬

作者机构：

华中师范大学数学与统计学学院

语种：

中文

关键词：

《初等数论》;知识;固着;解读;认知结构;相互作用;意义学习;信息

期刊：

数学通讯

ISSN：

0488-7395

年：

2014

期：

页码：

36-38

基金类别：

数学师范生拔尖创新型人才培养的理论与实践；

机构署名：

本校为第一机构

院系归属：

数学与统计学学院

摘要：

1引言奥苏贝尔同化理论的核心是：学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念；意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生；由于这种相互作用的结果，导致了新旧知识的意义的同化．通过把已有的有关概念作为认知的固着点，

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数据有误：数据基本信息有误

归属有误：成果的院系归属、机构署名归属有误

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