会议论文

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2010

243-250

中国教育学会教育史分会第十二届学术年会

中国教育学会教育史分会第十二届学术年会论文集

2010-10-12

重庆

中国教育学会

本校为第一机构

　　20世纪90年代以来，美国教育政策的话语一直被“问责制”所主导，它是指人们必须使学校、家长和学生为达到高标准而负起责任。本文在对教育问责制的内涵及其要素进行简单介绍的基础上，重点探讨了美国教育问责制的发展历史，最后指出美国教育问责制的五个重要特色：建立全国性的教育目标和标准、突出对学生学业成就的关注、完善学生学业评估系统、强调成绩报告和责任追究、重视法律的制定和重新授权以及倡导责任共享。