在电化教育领域,申农信息传播模式常被用来作为电化教育信息传播的一般过程的结构模式。尽管申农模式在一定程度上可以作为电化教育信息传播过程的基本模式,但它不能反映当今时代受传者(学生)信息来源的“多向性”。也就是说,它只能描绘传播的“纵向性”或“双向性”,而没有反映信息传播的“横向性”和信息获取的多源性,它也不能反映信息源、传播者、受传播者、传播媒体和传播通道的互相作用关系结构。如果将传播学中的“风筝”传播模式应用于电化教育领域中,恰可弥补这方面的不足,并且较好地指出了电化教育传播网络中各要素之间的作用关系和学生接收信息的“多向性”及传播中的“多源性”。“...
