在线讨论是教师工作坊研修活动的主要环节，但教师工作坊中在线讨论学习效果一直不佳，讨论深度不够。文章首先从深度学习视角分析教师工作坊中在线深度讨论，然后以参与教师工作坊主题研讨的1930名中小学教师为研究对象，采用文献研究、问卷调查、回归分析实证探析在线深度讨论的影响因素。实证研究发现：个体学习心理行为特性构面中，自我效能感、内在价值感、效用价值感积极影响在线深度讨论；主体间关系性构面中认同、信任、互惠积极影响在线深度讨论；学习社区粘性构面中话题质量、激励、助学支持积极影响在线深度讨论。最后基于研究的影响关系提出促进在线深度讨论的策略：一是通过维持高...
