期刊论文

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中国教育学刊

1002-4808

2011

9

38-41

2010年度教育部人文社会科学研究一般项目“教师团队组织与教师道德成长”（项目批准号:10YJA880164）阶段性成果；

本校为第一机构

组织情境的伦理特征是组织成员道德行为的重要制约因素,推而论之,学校组织的伦理特征必然会影响教师的道德成长。学校组织结构和组织文化的伦理性表明,高度分工、弱关系的学校组织结构不利于教师道德成长,制度滞后的学校组织文化不利于教师道德成长。要促进教师的道德成长,就必须对学校组织结构和组织文化的伦理性特征进行改造,以团队任务分工为主导,重构有德性的学校组织结构;以团队制度创建为主线,重建有德性的学校组织文化。