期刊论文

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艺术研究

1673-0321

2007

1

101-102

10.3969/j.issn.1673-0321.2007.01.048

本校为第一机构

本文首先讨论了现行中小学音乐课程评价存在的评价功能失调、评价内容片面、评价方法单一、评价主体单一四个方面的弊端。然后阐述了多元智能理论对我国音乐课程评价改革的三点启示：尊重个体差异,倡导差异性评价;与实际情境结合,倡导真实性评价;确立学生的主体地位,倡导主体多元化评价。