中美物理教材中科学本质的表征比较研究——以“动量守恒定律”为例

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成果类型：

期刊论文

作者：

张玲;黄致新

作者机构：

华中师范大学物理科学与技术学院,湖北武汉 430079

[黄致新; 张玲] 华中师范大学

语种：

中文

关键词：

物理教材;科学本质;中美比较;内容分析

期刊：

物理教师

ISSN：

1002-042X

年：

2021

卷：

期：

页码：

73-76

DOI：

10.3969/j.issn.1002-042X.2021.09.024

机构署名：

本校为第一机构

院系归属：

物理科学与技术学院

摘要：

科学本质是全球科学教育改革的热点,同时也是我国高中物理课程标准确立的课程目标.理解科学本质有助于理解科学过程、认识科学规范、陶冶科学精神.基于此,本文以中美物理教材比较为出发点,采用Khalick的科学本质分析框架进行研究.结果表明,中国教材科学本质的表征维度涉及更广、数量更多;中美教材各维度出现占比不均衡;中美教材引入特定知识点涉及的维度出现频次有差异.最后,在进一步分析的基础上提出了几点改进建议.

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