国外全纳教育背景下特殊学校的角色定位及其启示

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成果类型：

期刊论文

作者：

苏慧;雷江华（雷江华）

作者机构：

华中师范大学教育学院特殊教育系,430079

[雷江华; 苏慧] 华中师范大学

语种：

中文

关键词：

特殊学校;角色定位;教育背景;20世纪70年代;国外;后现代主义;个体差异性;发展中国家

期刊：

现代特殊教育

ISSN：

1004-8014

年：

2011

期：

页码：

87-89

DOI：

10.3969/j.issn.1004-8014.2011.08.040

机构署名：

本校为第一机构

院系归属：

教育学院

摘要：

自20世纪70年代“全纳”被提出后，以其倡导的公平平等，尊重个体差异性和多元性等后现代主义的观点，迅速占领了理论的制高点。世界各国包括发达国家和发展中国家都在尝试着走全纳教育的道路，虽然各国的实践方式不同，但总体而言是让特殊学生从隔离的特殊学校和机构中走出来，在普通学校中接受教育。

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