期刊论文

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现代远程教育研究

1009-5195

2017

1

36-42

10.3969/j.issn.1009-5195.2017.01.005

本校为第一机构

教育学与心理学在整个20世纪呈现出错综复杂的交互关系：20世纪初心理学家转向教育研究,历经从行为主义到认知主义的变迁,以及认知革命从＂结构＂到＂计算＂的路径更替。虽在短时间内极大提升了教育学的科学化水平与学科地位,但也为本应充满人文关怀的教育与心理研究留下了＂个体主义＂与＂唯我论＂两大麻烦,由此导致理论研究与实践探索彼此割裂的历史困局。在这一宏观历史背景下,集心理学家与教育学家于一身的布鲁纳,先是作为认知心理学家引领了20世纪60年代心理学领域的认知革命,而后以认知心理学家的身份转向教育研究,把基于认知心理学构建的教育理论推向实践,最后又从教育实践返回到教育理论...

In this article, along with the transformation of structure to culture, the authors explore thedevelopment of J.S. Bruner’s academic ideas in the fields of psychology and education which happened in thecontext of interaction between the two fields. They argue that, beginning with psychologists’ turn to education studyin the early 20 th century, the shift from behaviorism to cognitivism and the evolution of cognitive revolution fromstructure to computation improved the scientific level of education research, meanwhile imposed two troubleherita...