期刊论文

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河北师范大学学报(教育科学版)

1009-413X

2011

13

9

66-69

10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2011.09.011

湖北省基础教育研究中心“启航”项目（11QH002）；

本校为第一机构

教育学研究对象之争主要有"现象"对象观和"问题"对象观,其中"现象"对象观内在推演的逻辑蕴涵"从现象到本质再到规律"的推理过程,"问题"对象观内在逻辑思路可概括为"从问题（矛盾）到本质再到规律"或"从问题到矛盾,再到本质,最后通达规律"的推演进程。据此分析"现象———问题"对象观中关于"教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学"之表述所折射出的"教育现象"与"教育问题"之间用"和"连接的逻辑问题,在理清"教育现象"与"教育问题"逻辑关系的基础上将教育学的研究对象定义为"教育学是研究教育现象,重点研究教育问题,揭示教育规律的科学"。

The problem--based and phenomenon--based viewpoints are the basic educational disputes, i. e. , phenomena--essence--laws and problems--essence--laws. Based on a comprehensive analysis of both views, this paper is aimed at the logical relationships between educational phenomena and problems. Furthermore, it is concluded that education studies the educational phenomena, focusing on educational ...