会议论文

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2014

1078-1085

全国数学教育研究会2014年国际学术年会

全国数学教育研究会2014年国际学术年会论文集

2014-06-27

兰州

全国数学教育研究会

中央高校基本科研业务费专项资金资助——数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究(CCNU13F021);湖北省教学研究项目——数学师范生拔尖创新人才培养的理论与实践(2013090);华中师范大学研究生教学改革研究项目——免费师范生攻读教育硕士培养模式的改革研究与实践(2013JG18);华中师范大学教师教育学院研究专项资助(2012JS07);湖北省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题——数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究(2013B015)

本校为第一机构

　　问题提出正逐渐成为数学教育领域关注的焦点。通过比较中日两国初中数学教材，可以发现两国教材中的问题提出数量都比较少，且都以猜想型问题提出为主。两国教材中问题提出的数量分布在问题类型、教学环节和知识领域这三个维度都有显著差异。具体到问题提出在每一维度各分类中的比例，在八年级与"数与式"中十分相近，而在运算给定型、课堂练习等方面差异显著。此外，日本教材中安排了围绕问题提出的专题，对于提出问题来源的材料有着更深度的挖掘，并且采用了更加丰富多彩的形式帮助学生提出问题。在此基础上，我们可以得到如下启示：面对大量的归纳、类比型问题提出要注意避免对于演绎的忽...