1949年至1976年间的中国教育史学实践,在政治主导一切的时代境遇中,由于对马克思实践学说的"革命"而非"历史"的理解,形成一种以革命史标准为标准、以革命史分期为分期、以领袖人物的结论为结论的革命史范式.革命史范式的历史解释模式,是指革命史现成为指导教育史学实践的根本史观,它以是否支持革命为立场、以革命的实践为内容、以阶级分析法为方法评判教育思想与实践.它不在生活与实践的历史情境中去理解教育历史,而机械地以革命立场去寻找历史分析的原因,仅停留在教育历史解释者为政治服务的动机中,唯物史观由此被庸俗化应用于教育史学实践.
