MPCK视角下的解题案例分析

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成果类型：

期刊论文

作者：

胡典顺（胡典顺）

作者机构：

湖北省武汉市华中师范大学数学与统计学学院

语种：

中文

关键词：

案例分析;解题;学科教学;数学学科;教师专业化;教师教育;数学教育;知识

期刊：

数学通讯

ISSN：

0488-7395

年：

2011

期：

页码：

6-9

基金类别：

基金项目：受中央高校基本科研业务费专项资金资助（CCNUIOB01004）华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究成果（985ZX06）.

机构署名：

本校为第一机构

院系归属：

数学与统计学学院

摘要：

20世纪80年代中期,在西方教师专业化运动中,美国学者舒尔曼（Shulman）针对当时美国教师教育研究中所存在的学科知识与教育学知识分离的现象,提出"缺失的范式"（Missing Paradigm）,给出"学科教学知识"（Pedagogical Content Knowledge,简称PCK）的概念,对数学学科而言,PCK在数学教育中的具体体现就是"数学学科教学知识",即

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