很多调查显示,特殊儿童心理问题突出,心理健康水平堪忧,进而据此呼吁社会各界应加强特殊儿童的心理健康教育,以更好地促进特殊儿童适应社会生活.综观这些调查统计及其解释,除了采用百分比的方式来说明特殊儿童有多大比例存在心理问题外,更多是通过量表测查比较普通儿童与特殊儿童心理健康的平均数、标准差来说明特殊儿童心理问题的严重性、广泛性.从某种程度上看,这些统计分析只要运算合理、解析得当就应可信,但其中往往忽视了一个核心的问题,即用什么标准来衡量特殊儿童的心理健康水平.这一问题不仅决定研究人员对数据的解释,而且决定特殊教育工作者开展心理健康教育的思路.
