期刊论文

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教育研究与实验

1003-160X

2017

2

49-53

本研究为教育部人文社会科学研究规划2013年度青年基金项目“义务教育阶段基于学校层面的教学质量评价与监测研究”（项目编号：13YJC880096）的研究成果,并得到了教育部留学基金委国家公派访学项目的资助.

本校为第一机构

教学质量是教学活动满足学生身心素质全面发展需要的程度。满足学生身心素质全面发展的程度越高,教学质量就越高。但是,在实际的教学实践中,人们对高质量教学的理解存在一定的偏颇。在当前我国教学改革不断深化的背景下,人们应树立正确的教学质量观:超越分数至上的教学质量理解,关注学生的全面发展;突破结果中心的教学质量认识,转向结果与过程的共同关照;超越普遍性的教学质量观念,重视共性标准与个性标准的统一。